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湘教版小学四年级语文下册《二泉映月》教案

《二泉映月》课文原文

无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。

有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。水面月光如银，师父静静

地倾听着泉声。突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音?”小阿炳摇了摇头，因

为除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。师父说：“你年纪还小，等你长大

了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，

懂事地点了点头。

十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴

着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对

音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊!

又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。月光似水，静影

沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师

父说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的

叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……

听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀

已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变

成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。起初，琴声委婉连绵，有如山泉从

幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念

对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步

高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对

美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓

而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度

过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清

泉的月光……

就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》

的二胡曲。几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。

《二泉映月》语文教案

目标预设：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声

的变化及其表达的思想感情。

3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

教学重点：

体会阿炳的坎坷经历，了解阿炳创作《二泉映月》的过程。

教学难点：

理解《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、

敢于同命运抗争的精神。

设计理念：

《语文课程标准》强调“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理

解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要

珍视学生独特的感受、体验和理解。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理

解、欣赏和评价的能力。培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度

的、有创意的阅读。”教学中，通过让学生朗读、闭眼、想象，让学生走近阿炳，

走进文本进行有创意的阅读，受到情感熏陶，获得思想启迪。

设计思路：

《二泉映月》是一篇文质兼美的课文。课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难

的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富

内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。由

于阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来

说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。于是，我采用“创设

情景、以读代讲、读中感悟”的方法进行本课教学。本课教学以情感为纽带，通

过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情

感读懂悟透，以获得真真切切情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文

本之间的对话过程”。

教学过程：

一、导入新课，明确目标。

1、同学们喜欢欣赏音乐吗?为什么?(让学生结合生活经验与大家交流音乐带

给他们的感受：音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)

今天这节课上，老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听

完后谈谈第一感觉。

2、播放乐曲《二泉映月》(节选)

(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)

3、谈谈听完乐曲后的感受

4、了解曲名

同学们，你们知道这首曲子叫什么名字?

板书课题：