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《日月潭》优秀教案6篇

《日月潭》优秀教案1

教学目标：

1、学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、

隐隐约约、风光秀丽”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

教学难点：

产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、展示交流。出示日月潭的风光：这是什么地方？（如果学

生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾的风景

区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的或

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文字资料向大家介绍一下？

2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地

方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，

欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾

的位置。

师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进

行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光

怎么样？）

二、初步感知。

1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上

标记。

2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习

伙伴是怎么读的。

三、识字。

1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、

境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。

2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么

记住的？

3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收

果”──竞猜

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四、读议。

1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还

有困难？

2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。

（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的

由来；三四自然段写那里的秀丽风光。）

五、交流。

（一）日月潭的位置。

1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________

（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高

山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）

2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

（二）日月潭名字的由来。

1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。

2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月

潭的位置。还可以让学生自己填空：湖的北边像（），叫（）；湖

的南边像（），叫（）。

3、比较感知，指导朗读。

（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月

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潭。

（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆

圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体

会到了准确用词的好处）

读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根

据它的形状特点起的。

4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的

句式说说日月潭名称的来历。

六、作业设计。

1、学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵──

想象背诵──根据板书背诵）

2、结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。

3、抄写本课生字词。

第二课时

一、复习。

1、认读词语卡片：猜词卡──以打擂的形式抢读。

2、分组读课文的一、二自然段。

二、交流。

1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。

2、交流自己喜欢的句子