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数学五年级下册长方体的体积的教学方案

数学五年级下册长方体的体积的教学方案

一、教材分析：

在学生第一学段直观认识了长方体、正方体特点的基础上，在本

册教材的第二单元，又认识了长方体、正方体及他们的展开图，理解

了长方体、正方体表面积的含义及其计算方法。虽然学生也有分辨物

体大小的生活经验，但对于体积与容积这样比较抽象的概念，显然是

相对陌生的，更莫谈对体积的计算了。五年级下册小学数学公开课

《长方体的体积》优秀说课稿

本节教学内容重视引导学生经历知识的探索过程，探索长方体体

积的计算方法。首先安排了长方体体积和长方形面积的类比，由此启

发学生猜测长方体的体积可能与长、宽、高有关，然后变化长方体的

长、宽、高中的一个量，比较体积的变化，使学生体会到“长、宽相

等时，越高体积越大”，“长、高相等时，越宽体积越大”，“宽高

相等时，越长体积越大”。究竟长方体的体积与长、宽、高有什么关

系呢？教材接着安排了操作活动，引导学生用小正方体摆不同的长方

体，并记下长、宽、高等有关数据，通过观察，分析这些数据，发现

长方体体积与长、宽、高的关系，逐步归纳出长方体体积的计算方法。

（一）教学目标：

1、知识与技能目标：理解长方体体积公式的推导过程，掌握长方

体和正方体体积的计算公式，计算长方体和正方体的体积。

2、过程与方法目标：提高学生实际操作能力，发展他们的空间观

念。

3．情感态度与价值观目标：在活动中使学生体验学数学、用数学

的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

（二）教学重难点：

重点是理解长方体体积的推导过程，并能正确计算长方体的体积。

难点是借助学生进行动手操作，探索的活动，对学生数学思维加以有

效引导，进而发展他们的思维及空间观念。

一、教法：

本节课教师要借助课件的辅助功能，采用直观形象的教法，让学

生脑手并用，组织学生进行猜一猜，想一想，做一做等实际的操作活

动，采用直观、演示、猜想、操作、练习、讨论等多种教法交叉进行，

充分调动学生动手、动口、动脑，动眼多种感觉参与学习，在探索知

识本质规律处适当给予启发、指导、点拔，以调动学生学习的自觉性、

积极性，从而激发学生的学习兴趣，发展学生的思维及空间观念

二、学法：

本节课的教学，教师要从学生的兴趣入手，采用猜测—实验—验

证的学习方法，组织学生进行实践操作活动，进而发现长方体体积与

长、宽、高的关系，并能正确计算长方体的体积。

四、（一）教学设计理念

1、遵循“事物相互联系，发展变化”及“实践第一”的观点，以

学生自学观察、操作、探索、交流为主要活动形式，让学生在教学活

动中主动感知，体验，领悟，不仅使学生掌握知识，而且又培养他们

的兴趣与能力。集中体现学生参与学习活动的主体性、广泛性、积极

性。

2、要在教学中营造一个民主和谐愉悦的教学环境，体现教师作为

教学活动的组织者、引导者、合作者的`功能，体现教学活动的有序和

高效。

3、课件设计要独具匠心，制作要科学合理，真正起到很好的教学

辅助作用。

（二）教学过程设计：

本节教学共分三个层次进行教学：

1、创设问题情境，激活经验。

2、操作实践探索，主动构建。

3、解决实际问题，拓展提升。

具体安排如下：

第一层次：

1、创设问题情境，教师呈现一个鼓鼓的书包和一个文具盒，让学

生比较他们体积的大小。学生凭借已有生活经验随口可答。紧接着再

出示大小差不多的长方体和正方体各一个，让学生比较它们的大小。

此时，就会难以分辨，就会让学生体会到计算的必要性，引发学生对

问题的思考，带者对问题的探索欲望进入本课。

2、让学生猜测长方体的体积与什么有关？学生尝试借助已有的知

识经验猜一猜，给予学生猜测的机会，体现“大胆猜测，小心求证”

的理念。

3、利用多媒体课件，动态演示变化长方体长、宽、高。通过让学

生观察、比较，使学生感受到长方体的体积与长、宽、高都有关系。

4、教师追问“长方体体积与长、宽、高有关系，那么如何计算长

方体体积呢？”让学生再次猜想，学生在后面的操作中不盲目进行。

本环节设计用时分钟。

第二层次：

1、尝试操作，初步感知，师首先布置小组合作的任务：要求4人

一组，用24个一立方厘米的小正方体来拼摆不同