统编版必修上册3.2《哦，香雪》教学设计.docx

统编版必修上册3.2《哦，香雪》教学设计

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教材分析

《哦，香雪》是统编版必修上册第三单元的第二篇文章，本单元的主题是“欣赏自然之美”。香雪是本文的主人公，文章以香雪的视觉来观察和描述冬天的雪景。通过描绘雪的美丽、纯净、寂静等特点，让读者感受到雪的魅力。同时，文章还表达了作者对冬天的雪的喜爱和赞美之情。

本文的语言优美，富有诗意，对学生有很好的熏陶作用。教学本文，旨在让学生通过朗读、感悟，体会作者对雪的喜爱和赞美之情，学会欣赏自然之美，提高朗读和感悟能力。同时，通过本文的学习，让学生了解和感受我国北方的雪景，拓宽视野。

本节课的教学内容主要包括：理解课文内容，分析人物形象，欣赏语言美，培养学生的朗读和感悟能力。结合学生的实际情况，我将设计以下教学活动：

1.导入新课，激发学生的学习兴趣。

2.学生自读课文，理解大意，感受雪的美。

3.分析香雪的形象，引导学生体会作者对雪的喜爱和赞美之情。

4.学生齐读课文，进一步感受语言美，培养朗读能力。

5.小组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。

6.总结课堂，布置作业，让学生课后继续欣赏和感悟自然之美。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏与创造、语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解四个方面。

1.审美鉴赏与创造：通过朗读、感悟，让学生体会作者对雪的喜爱和赞美之情，学会欣赏自然之美，提高审美鉴赏能力。

2.语言建构与运用：通过分析人物形象，让学生理解课文内容，感受语言美，提高语言建构与运用能力。

3.思维发展与提升：通过小组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.文化传承与理解：通过学习本文，让学生了解和感受我国北方的雪景，拓宽视野，增强对传统文化的理解和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习了《哦，香雪》之前，学生已经掌握了欣赏自然之美、分析人物形象、朗读和感悟等基本的语文知识和技能。他们已经能够理解并描述自然景观，对文学作品中的形象和情感有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于本节课的内容，大部分学生应该会对雪景的描绘和作者的情感表达产生兴趣。他们可能喜欢通过朗读和讨论的方式来感受和理解文本。在学习能力方面，学生应该具备一定的阅读理解和分析能力，能够理解和感悟文学作品中的情感和意境。在学习风格上，有的学生可能更喜欢独立思考和自主学习，而有的学生可能更倾向于与同学合作和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《哦，香雪》这篇文章的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些生僻词汇或者表达方式，学生可能不太理解，需要教师的引导和解释。其次，学生可能对北方的雪景不太熟悉，难以想象和感受文章中描绘的雪的美。此外，学生可能在分析人物形象和理解作者情感方面存在一定的困难。因此，教师需要通过图片、视频等辅助材料，帮助学生更好地理解和感悟课文内容。同时，教师可以组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，共同克服困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《哦，香雪》这篇课文的学习资料，包括教材和相关的阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如北方雪景的图片、雪花的视频等，以帮助学生更好地理解和感受课文中的雪的美。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，每个小组围坐在一起，方便学生进行小组讨论和交流。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供一个舒适的学习空间。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示北方雪景的图片或视频，引导学生欣赏雪的美，激发学生对《哦，香雪》这篇课文的学习兴趣。然后，教师提出问题：“你们对雪有什么印象？你们认为雪是什么样子的？”让学生分享自己的感受和想象，从而引发学生对课文的好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，对课文进行逐段讲解，引导学生理解香雪的形象以及作者对雪的喜爱和赞美之情。在讲解过程中，教师强调重点词汇和表达方式，帮助学生理解和运用。

示例：教师讲解课文第一段，指出“哦，香雪！”是文章的核心句子，表达了作者对雪的喜爱和赞美。然后，教师分析香雪的形象，如她的美丽、纯洁、寂静等特点，并引导学生感受作者对雪的喜爱之情。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生朗读课文，并对朗读过程中遇到的问题进行解答。随后，教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解和感悟。在这个环节，教师鼓励学生提出问题，与学生互动，解答学生的疑惑。

示例：教师邀请学生朗读课文，并提问：“你们觉得香雪是一个怎样的人物？