湘教版选修6第二章第二节《非可再生资源的利用和保护》教案地理.docx

湘教版选修6第二章第二节《非可再生资源的利用和保护》教案地理

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自湘教版选修6第二章第二节《非可再生资源的利用和保护》。本节课主要介绍了非可再生资源的概念、特点以及利用和保护措施。具体内容包括：

1.非可再生资源的定义：非可再生资源是指经人类开发利用后蕴藏量不断减少，在相当长的时间内不可能再生的自然资源。

2.非可再生资源的特点：非可再生资源的形成周期长，无法在短时间内再生；其数量有限，随着人类的开采利用，资源总量逐渐减少；开采利用非可再生资源会产生环境问题。

3.非可再生资源的利用：合理开发利用非可再生资源，提高资源利用效率，减少浪费；实施可持续发展战略，确保资源合理分配和利用。

4.非可再生资源的保护：加强立法和执法，规范资源开发利用行为；提高公众环保意识，倡导节约资源的生活方式；加强国际合作，共同应对资源短缺和环境问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要涉及地理科学素养、人地协调观和地理实践能力。具体包括：

1.地理科学素养：通过本节课的学习，使学生了解非可再生资源的基本概念、特点和利用保护措施，提高学生的地理科学知识水平。

2.人地协调观：培养学生认识到非可再生资源的利用和保护对于实现可持续发展的重要性，使学生能够从人地关系的角度思考资源问题，形成正确的人地协调观。

3.地理实践能力：通过案例分析、讨论交流等教学活动，培养学生的地理观察、思考和解决问题的能力，提高学生的地理实践能力。

学情分析

本节课的授课对象为高中地理选修6的学生，他们已经掌握了必修地理课程的基本知识，对地理学科有一定的认识和兴趣。在学习本节课之前，学生已经学习了资源的概念、分类和可再生资源的知识，对非可再生资源已有初步了解。

在学习能力方面，大部分学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够运用所学的地理知识分析实际问题。然而，部分学生在地理实践能力方面相对较弱，对地理知识的运用和实际操作能力有待提高。

在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度和团队协作精神，但在自主学习能力和创新思维方面存在一定差距。在行为习惯方面，部分学生课堂参与度较高，愿意主动提问和分享自己的想法；但也有部分学生较为内向，课堂参与度较低，对课程学习产生一定影响。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和求知欲，鼓励学生主动参与课堂讨论，提高课堂互动性。同时，针对不同层次的学生，教师应合理设置问题难度，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们在地理学科素养方面得到提升。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。通过讲授法向学生传授非可再生资源的基本概念、特点和利用保护措施；利用讨论法让学生交流对非可再生资源利用和保护的看法，培养他们的思辨能力；通过案例研究法分析具体案例，使学生更好地理解非可再生资源的利用和保护措施；运用项目导向学习法，让学生分组探讨非可再生资源利用和保护的实际问题，提高他们的实践能力。

2.设计具体的教学活动：本节课通过角色扮演活动，让学生模拟政府部门、企业和个人在不同场景下对非可再生资源的利用和保护策略，增强学生的参与感和实践经验；同时开展实验活动，例如调查身边的非可再生资源利用情况，使学生更加直观地了解非可再生资源的重要性。此外，设计相关游戏，如“资源管理大师”，让学生在游戏中学习非可再生资源的合理利用和保护措施。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、网络资源、地图和图表等教学媒体。多媒体课件生动形象，有助于学生对非可再生资源的理解；网络资源提供丰富的案例和实际数据，增强课堂教学的实证性；地图和图表帮助学生直观地了解非可再生资源的分布和利用状况。通过多样化的教学媒体，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对非可再生资源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道非可再生资源是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于非可再生资源的图片或视频片段，让学生初步感受非可再生资源的魅力或特点。

简短介绍非可再生资源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.非可再生资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解非可再生资源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解非可再生资源的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍非可再生资源的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.非可再生资源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解非可再生资源的特性及其对人类生产、生活的影响。

过程：

选择几个典型的非可再生资源案例进行分