20外国诗二首 假如生活欺骗了你 教学设计.docx

20外国诗二首假如生活欺骗了你教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

20外国诗二首假如生活欺骗了你教学设计

教学内容

本节课的教学内容来自人教版语文九年级下册第20课《外国诗二首》，主要包括俄国诗人普希金的诗作《假如生活欺骗了你》和英国诗人雪莱的诗作《西风颂》。本节课将重点讲解普希金的《假如生活欺骗了你》，通过对比两首诗的主题和表现手法，让学生了解和感受不同的文学风格和情感表达。

《假如生活欺骗了你》是普希金在流放期间创作的一首诗，诗中表达了作者对生活的积极态度和乐观精神。诗中通过假如生活欺骗了你这一假设情境，告诉读者在困难和挫折面前，要保持乐观和坚强，相信快乐的日子将会来临。诗作具有很强的感染力和鼓舞人心的力量。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习普希金的《假如生活欺骗了你》，学生能够培养对诗歌的审美鉴赏能力，理解诗作中的意象和情感表达。同时，通过对比分析，提升学生的批判性思维和创造性思维，引导学生独立思考和提出自己的见解。此外，通过学习外国诗作，学生能够了解和传承不同文化的文学传统，培养对多元文化的理解和尊重。

学情分析

本节课的授课对象为九年级学生，他们已经具备了一定的诗歌阅读和鉴赏能力，对文学作品的情感表达和主题思想有一定的理解。同时，学生的思维发展正处于青春期，具有批判性和创造性，对于新鲜事物充满好奇，喜欢独立思考和发表个人见解。

然而，学生在文学鉴赏方面还存在一些不足，如对外国诗作的理解和分析能力有待提高，对诗歌中的文化背景和情感内涵的把握不够深入。此外，部分学生可能存在阅读习惯不佳、课堂参与度不高等问题，这将对课程的学习效果产生一定影响。

针对这些情况，教师在教学过程中应注重引导学生深入理解诗作，提供充足的背景资料和实例，帮助学生建立起对外国诗作的理解框架。同时，通过设置互动性强的小组讨论和课堂提问，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。此外，鼓励学生在课堂内外多读诗歌，培养良好的阅读习惯，提升他们的文学素养。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、教学卡片、诗歌朗读音响设备。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线阅读平台（如“读秀”）。

3.信息化资源：普希金和雪莱的诗歌原文、相关翻译版本、文学评论文章、诗人简介、诗歌创作背景资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵、课堂问答、小组竞赛、互动式教学游戏。

5.辅助材料：学生用书、教师用书、诗歌鉴赏指导手册、文学术语词典。

6.评价工具：学生课堂表现记录表、小组讨论评价表、诗歌鉴赏练习题、课后作业。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对外国诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道外国诗歌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于外国诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍外国诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.外国诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解外国诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解外国诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍外国诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.外国诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解外国诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的外国诗歌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解外国诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用外国诗歌解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论外国诗歌的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与外国诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对外国诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调外国诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括外国诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调外国诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用外国诗