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部编版六年级语文下册优质公开课教学设计
部编版六年级语文下册《那个星期天》教学设计
【教材分析】
《那个星期天》是部编版六年级语文下册第三单元的第二篇课文。本单元注重引
导学生体验和感受生活,通过朗读的方式整体上感知和把握文章的主要内容,感
受字里行间所蕴含的细腻情感。课文写了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”
出去玩的经历,通过动作、环境等,描写了“我”等候时的情景,表现了“我”
从满怀希望到失望透顶,直至彻底绝望的心理变化过程,展示了“我”细腻、敏
感、丰富的情感世界。
【学情分析】
六年级学生有着自己的情感体验和生活经验,文章以第一人称视角叙述故事,用
孩童的视角观察、感受生活,富有生活情趣。教学时要引导学生通过朗读的方式
把握文章的内容,感受文字中蕴含的情感,引导学生从文章内在的情感体味出发
进行朗读。结合关键语段,体会作者从人物的行动细节、环境的烘托表现人物心
理的写作效果,体会心理描写的妙处。
【教学目标】
1.会写“媚、蚁”等15个字,会写“蚁穴、翻箱倒柜”等15个词语。
2.理解课文的内容,体会“我”在一天里心情的变化。
3.品味文中重点语句,学习运用多种描写方法表现人物的心理。
4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的异同点。
教学重点:
理解课文的内容,体会“我”在一天里心情的变化,比较《匆匆》和《那个星期
天》在表达情感的方式上的异同点。
教学难点
品味文中重点语句,学习运用多种描写方法表现人物的心理。
【教学过程】
-第一课时-
一、情境导入,激发兴趣。
1.导入新课。童年生活是美好的、纯真的,童年的乐趣往往深深印刻在我们的脑
海中。童年时,我们的心里总藏着自己的一点点渴盼:渴盼着穿上漂亮的衣服,
渴盼着好玩的玩具,渴盼着和妈妈外出游玩……作家史铁生小时候又有怎样的渴
盼呢?今天我们就来学习他写的一篇文章——《那个星期天》。
2.师板书课题,生齐读课题。
3.作者简介。
史铁生(1951—2010),中国作家。1969年赴延安插队,1972年双腿瘫痪。他的
作品风格清新、温馨,富有哲理,意蕴深沉,曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁
迅文学奖等奖项。代表作有小说《务虚笔记》《我的遥远的清平湾》,散文《我
与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
【设计意图:通过谈话,让学生了解本文的主题,唤起学生已经掌握的学习方
法,为学好新课服务。】
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自由地、大声地朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。
部编版六年级语文下册优质公开课教学设计
2.指名读生字、新词。
着重指导:急遽(jù)惆怅(chóuchàng)
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“惆、怅、偎、逝”,并且在黑板上方格中示范。(“惆、怅、偎”
书写时要左窄右宽;“逝”字注意“辶”的捺要舒展,托住上面的字。)
【设计意图:鼓励学生多种方法识记生字、理解词语,体现学生学习的主体性、
主动性和自觉性,提高自学能力。】
三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说说课文写了一件什么事。(母亲答应那个星期天带“我”出去,
但是因为家务繁忙,结果一次次爽约。)
2.思考以下问题:
(1)这篇文章是按照什么顺序写的?(时间顺序)
(2)根据时间顺序,梳理文章脉络。
第一部分(1):总写“我”的第一次盼望。
第二部分(2—6):写母亲一次次爽约,“我”心情逐渐落空。
第三部分(7):写“我”因出去的希望落空而崩溃大哭,母亲安慰“我”。
四、课堂小结。
本节课你有什么收获?还有哪些不理解的问题?
-第二课时-
一、复习故知,导入新课。
1.上节课,我们一起感受了作者的第一次盼望,请一位同学说说课文写了一件什
么事。
2.导入新课。今天我们来探索作者在等待中的心路历程。
二、品读课文,体会人物感情。
(一)读课文中有关早晨“我”的心情变化的片段。
要求:用中括号画出表现母亲行为的句子,用括号画出表现出“我”的心情的关
键语句,并且思考“我”的心情经历了哪些变化。
1.“……这不会错;……都不会错”“我想到底是让我盼来了”(满怀期待的心情)
2.“春天的早晨,阳光明媚”“跑出去,站在街门口”“藏在大门后”(通过描
写天气和“我”的动作,体现出“我”心情的愉快。)
3.“这段时光不好
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