2024-2025学年霸凌预防主题班会的教学设计.docx

2024-2025学年霸凌预防主题班会的教学设计

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教学内容

《霸凌预防》单元，主要包括以下内容：

1.教材第四章第三节：认识霸凌，了解霸凌的类型、特点和危害。

2.教材第四章第四节：学会尊重，培养同理心，增强人际交往能力。

3.教材第四章第五节：霸凌预防策略，掌握应对霸凌的方法和技巧。

4.教材第四章第六节：构建和谐班级，倡导友善相处，共同抵制霸凌行为。

核心素养目标分析

1.社会责任感：通过学习霸凌预防相关知识，培养学生自觉维护和谐人际关系，增强关爱他人、尊重生命的意识。

2.沟通与合作能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，提升学生沟通表达能力，培养团队合作精神，共同解决霸凌问题。

3.自我认知与调控：使学生认识到自己的情绪和行为对他人及集体的影响，学会自我调节，避免成为霸凌行为的参与者或受害者。

4.创新与实践能力：鼓励学生思考并提出预防和解决霸凌问题的创新方法，培养实践操作能力，将理论知识运用到实际生活中。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期课程中学习了人际交往的基本原则、尊重他人的重要性以及基本的情绪管理方法。他们对校园暴力有了初步的认识，了解到了和谐校园环境的重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生普遍对互动性强、实践性高的教学活动感兴趣，具备一定的合作学习和问题探究能力。在学习风格上，他们倾向于通过具体案例、情境模拟等方式深入理解知识点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解霸凌行为的复杂性方面，学生可能存在认知局限，难以把握霸凌行为背后的心理因素。此外，面对实际霸凌情境时，学生可能因情绪激动、缺乏应对经验而感到困惑和无助。在预防霸凌的方法和技巧方面，学生可能需要更多的实践指导和反馈。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料（含教材）、小组讨论用桌椅。

2.软件资源：班级管理系统、教学互动软件、多媒体教学课件、教学视频、音频素材。

3.课程平台：学校内部学习管理系统、教学资源共享平台。

4.信息化资源：电子教案、在线问卷调查工具、互动式学习应用、虚拟现实（VR）体验资源。

5.教学手段：小组合作、角色扮演、案例讨论、情景模拟、互动问答、反思日志、评价量表。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对霸凌预防的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是霸凌吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受霸凌行为的危害。

简短介绍霸凌的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.霸凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解霸凌的基本概念、类型和危害。

过程：

讲解霸凌的定义，包括言语、肢体、网络等不同类型的霸凌行为。

详细介绍霸凌行为的危害，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解霸凌行为在实际生活中的表现。

3.霸凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解霸凌的特性和预防策略。

过程：

选择几个典型的霸凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、处理方法和预防策略，让学生全面了解霸凌的多样性。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何运用所学知识预防霸凌。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与霸凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及预防策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对霸凌预防的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及预防策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调霸凌预防的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括霸凌的概念、类型、危害、案例分析等。

强调霸凌预防在现实生活中的重要性，鼓励学生积极参与到霸凌预防的行动中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于霸凌预防的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《校园霸凌的心理学解读》

-《和谐校园：预防霸凌的策略与实践》

-《青少年人际关系与霸凌预防》

-《如何在校园中推广尊重与友善文化》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同地区和国家的霸凌现象及预防措施，对比分析其优缺点。

-调查身边同学对霸凌的认知和态度，分析调查结果，提出提高同学们霸凌预防意识的建议。

-通过访谈、问卷