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新课标语文教学

第一篇：新课标语文教学

（一）全面提高学生的语文素养.●面向全体学生；●为学生的终

身发展打下基础；●全面提高，语文素养（知识与技能，过程与方法，

情感、态度与价值观，三个维度目标的综合）。

（二）正确把握语文教育的特点。●丰富的人文内涵，熏陶感染

作用，学生的独特体验；●实践性，以实践能力为培养目标，以语文

实践为培养途径；●母语教育，学习资源，实践机会，感性把握能力；

●汉语言文字特点对语文教育的影响，起始阶段的教育过程和方法，

语感，整体把握。

（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。●注意学生身心

发展的特点，儿童学习语文特点，个体差异与学习需求；●激发学生

的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神；●培养学生的合作意识和

团队精神；●鼓励想象、质疑、发现、创新。

（四）努力建设开放而有活力的语文课程●综合：沟通学科间的

联系、语文与生活的联系；●实践：积极开发和利用课程资源，课内

外学用结合；●创新：吸收新思路新观念，运用新技术新方法；●适应：

满足不同地区、不同学校和不同学生的需求；●开放：自我调节，更

新发展。

[新课程标准期待什么样的教师]

（一）《语文教学大纲》（试验修订版）的主要改革内容。●注

重发挥学生的学习主动性；●注重提高学生的人文素养；●注重提高学

生感性把握能力。

（二）《课程标准》对《教学大纲》的发展。●系统地提出“三

个维度”的课程目标，并使之具体地综合性地体现在各个阶段目标之

中；●大力推进新型的学习方式；●突出跨领域的综合性学习；●强调

课程的现代性和创新性。

三、关于课程目标的特点

（一）一些基本的出发点：

1、从提高学生人文素养的理念出发，加强了课程目标中“情感、

态度、价值观”这一维度。

2、从语文课程的性质和特点出发，将“过程与方法”也作为课程

目标的组成部分，对学生学习过程和方法的要求有所展开。

3、从现代社会对未来公民素质的要求出发，对语文能力提出了新

要求。（信息，创造潜能，人际交往）

4、课程目标的设定，要考虑前瞻性、适应性和包容性，还有可操

作性。但为体现课程改革的精神，前瞻性是首位的。

（三）关于阶段目标：1．识字与写2．阅读

3、写作（写话、习作)4．口语交际

（1、重在交际，即人与人之间的交流和沟通，是一个双向互动的

过程，不是听和说的简单相加，所以情感态度十分重要（“有表达的

自信心”，“与人交流能尊重、理解对方”，“在交际中注意语言美，

抵制不文明的语言”）。

2、重在实践，在交际中学会交际，以贴近生活的话题或情境来组

织教学，重视日常生活中口语交际能力的培养，而不是传授口语交际

知识。

3、重在参与，要求积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意

见。）5．综合性学习（综合性学习是一种自主、探究、合作的学习

方式，重在学习过程，激发学生的创造潜能，能较好地整合知识和能

力，运用于实践。在大纲中“教学中应该注意的几个问题”部分，提

出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努

力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展

丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学

生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高努力”。这一原

则要求，在标准中具体化为阶段目标，其要素大致有四：）一是培养

对世界事物的好奇心，强烈的探究兴趣，问题意识，这是前提；二是

强调观察周围事物，亲身体验，包括自然、生活、社会等各个方面，

做到有所感受，有所发现，这是基础；三是强烈的参与意识和合作意

识，要求学生人人主动积极的参与其中，善于与他人合作，这是保证；

四是能在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用，促进学生

素质的全面提高，这是目的。

第二篇：《语文新课标》教学反思

本学期，我们语文教研组认真地学习了《语文课程标准》。学完

以后，我们一致感言：今后中学语文课怎么上？让学生学得主动、学

得活泼，真正激发起他们学习语文的兴趣，形成文化积淀，为终身发

展奠定基础。

《课程标准》提出，汉语知识学习不求系统，而是让学生学习有

用的语言知识，重在提高语言运用能力。语言积累，需要认识、记诵

一定数量语言材料。因此，中学语文新教材中课文篇数比老教材增加

50％以上；但学生不必