【大单元教学设计】人教鄂教版小学科学六年级上册第一单元《物质的变化》 单元教学规划 1.2《蜡烛的燃烧》教学设计（含练习）.docx

【大单元教学设计】人教鄂教版小学科学六年级上册第一单元《物质的变化》单元教学规划1.2《蜡烛的燃烧》教学设计（含练习）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：人教鄂教版小学科学六年级上册第一单元《物质的变化》单元教学规划1.2《蜡烛的燃烧》教学设计（含练习）

2.教学年级和班级：小学六年级

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。通过学习蜡烛的燃烧，学生能够培养观察、实验、分析问题的能力，锻炼科学思维，增强对科学探究的兴趣和自信心，培养合作、交流、创新的能力，以及正确的科学态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是理解蜡烛的燃烧过程以及相关物质的性质。具体包括：

（1）蜡烛的燃烧需要氧气，蜡烛燃烧时产生热量和光。

（2）蜡烛燃烧生成的二氧化碳和水蒸气的实验现象及结论。

（3）通过实验探究，理解蜡烛的燃烧是一种化学变化。

2.教学难点：

本节课的难点在于帮助学生理解并掌握蜡烛燃烧过程中涉及的一些抽象概念，以及如何设计实验来验证这些概念。具体包括：

（1）蜡烛燃烧时，为什么会产生热量和光？如何用实验来证明？

（2）如何设计实验来验证蜡烛燃烧生成二氧化碳和水蒸气？

（3）如何引导学生理解蜡烛燃烧是一种化学变化，而不仅仅是物理现象？

为帮助学生突破难点，教师可以采用生动的实验演示、分组讨论、问题引导等方式，让学生在实践中学习和思考，从而更好地理解和掌握相关知识。

四、教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：用于解释蜡烛燃烧的基本概念和原理。

-实验法：通过观察蜡烛燃烧的实验，让学生直观地理解燃烧过程。

-讨论法：分组讨论实验现象，促进学生思考和交流。

-问题解决法：引导学生提出问题，并通过实验和讨论来解决问题。

2.教学活动设计：

-实验活动：安排学生进行蜡烛燃烧实验，观察并记录实验现象。

-小组讨论：学生分组讨论实验结果，分享各自的观察和理解。

-问题解答：教师引导学生提出问题，并通过实验和讨论共同寻找答案。

3.教学媒体使用：

-使用幻灯片或教学视频展示蜡烛燃烧的过程和实验操作步骤。

-利用实验室设备进行实地实验演示，让学生亲身体验和观察。

-通过互动软件或在线平台，让学生在虚拟环境中进行实验模拟，增强体验感。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张蜡烛燃烧的图片，激发学生的兴趣，并提出问题：“你们知道蜡烛是如何燃烧的吗？燃烧过程中会发生什么变化？”

-学生思考并回答问题，教师总结并引导学生的思考方向。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕蜡烛燃烧的过程，讲解燃烧需要氧气、燃烧产生热量和光等基本概念。

-教师通过实验演示蜡烛燃烧的过程，并引导学生观察和记录实验现象。

-教师解释蜡烛燃烧是一种化学变化，并引导学生理解燃烧过程中发生的化学反应。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出练习题目，让学生回答蜡烛燃烧过程中产生的气体是什么，并解释原因。

-学生独立思考并回答问题，教师给予反馈和解答疑惑。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问学生关于蜡烛燃烧的问题，如燃烧需要什么条件、燃烧过程中发生了什么变化等。

-学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

5.小组讨论（10分钟）

-教师将学生分成小组，并提出讨论题目：如何设计实验来验证蜡烛燃烧生成二氧化碳和水蒸气？

-学生分组讨论并设计实验方案，教师巡回指导并提供帮助。

6.实验操作（15分钟）

-学生根据讨论的实验方案进行实验操作，观察和记录实验现象。

-教师给予个别指导和帮助，确保实验安全进行。

7.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学的内容，并反思自己的学习过程。

-学生分享自己的学习心得和收获，教师给予肯定和鼓励。

总时长：45分钟

教学过程设计要注重学生的参与和互动，通过实验、讨论和问题解答等方式，让学生积极参与课堂活动，提高学生的核心素养能力。同时，教师要关注学生的学习情况，及时给予反馈和解答疑惑，确保学生理解和掌握新知识。

六、知识点梳理

1.蜡烛的燃烧过程：

-蜡烛燃烧需要氧气。

-蜡烛燃烧时产生热量和光。

-蜡烛燃烧生成二氧化碳和水蒸气。

2.物质的性质：

-蜡烛的熔点和沸点。

-蜡烛的密度和硬度。

-蜡烛的燃烧温度和燃烧速度。

3.实验操作技能：

-如何正确点燃蜡烛。

-如何观察和记录实验现象。

-如何设计实验来验证蜡烛燃烧生成二氧化碳和水蒸气。

4.化学变化与物理变化的区别：

-化学变化：有新物质生成的变化。

-物理变化：没有新物质生成的变化