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英语教案各环节设计意图

导入：

1、通过对...的介绍，复习了...，帮助学生熟悉了...，为后面的学习做

好准备。同时，创设情境，也使学生置身于...中，对这堂课充满了期

待。

2、通过猜谜游戏的方式，自然引出和本节主题“时间”相关的物品

“闹钟”。猜谜活动活泼有趣、有效地创设了信息沟，吸引了学生的

兴趣，为顺利开展接下来的教学做好了准备。

3、通过图片，让学生首先直观感知课题，以便更好地了解和接受新

知识。

4、师生英语对话，营造宽松、愉快的英语学习环境，同时导入话题

hobby，通过复习本单元前四课时所学句型，为本课学习做铺垫。

5、从学生所熟悉的环境入手，利用学生已有的认知水平进行头脑风

暴，并引入新单词，主要为下一步物品归类做准备工作。

6、（歌曲）营造了课堂气氛，也使学生迅速进入到英语学习状态，

为下面学习新课做好铺垫，同时也对学生进行了英语思维的训练。

7、歌曲内容渗透了本课的重点词汇和重点句式。学生在听唱的过程

中，不仅预习了将要学习的词汇和句型，而且其明快的节奏调动了学

生的学习积极性，舒缓了课前的紧张情绪，使其能较快地投入到英语

学习之中，为之后的学习做好铺垫。

8、Chant能激发学生的学习热情，也帮助学生记忆表示...的单词，通

过快闪图片，提高学生的兴奋点，快速提取知识，帮助学生复习单词。

呈现：

1、新授环节，教师结合教材内容创设去Amy家做客的情境，结合图

片的直观方式呈现本节课的重点单词，并围绕这一情境自然过渡到

句型呈现。最后整体听录音并跟读，教师指导和纠正学生的发音。

2、通过分组成立俱乐部形成课堂评价方法，激发学生的学习兴趣，

提高学习积极性，活跃课堂气氛，同时为课堂创设真实情景，为后面

的任务做好铺垫。

3、通过观看录像来调动他们视觉、听觉和记忆力来参与语言活动。

同时，小组之间的竞赛体现了协作和团队精神。

4、教师在这里设计了“游戏、感知、回答”的环节。旨在让学生在

玩中学，学中玩，注意力不易分散；在通过看图认知的方式，初步了

解学生的认知水平和语言表达能力，便于教学中重、难点的把握。

5、利用学生的好奇心，不仅帮助学生巩固已学词汇和句型，更能将

新词汇重点突出，便于记忆。

6、通过多种活动形式，层层递进，让学生能自然掌握知识，用所学

语言表达，并获得学习的成就感。

7、尊重学生认知规律，采取任务型教学法，听录音整体感知，预设

问题，学生听时更有目标性，提高听力效果。通过各种形式的朗读，

提高学生的理解能力和语感，而为了检测效果，采取复述的方法，也

为后面创编内容奠定基础。

练习：

1、通过设计教室大扫除这一真实的情境，促进课堂真实交际，培养

学生的发散性思维。提供对话的参考范例，引导学生结合所学内容补

全对话，进一步加强对本节课重点句型的熟练运用。

2、操练环节设置两个活动，活动一结合词汇特征进行猜谜游戏，引

导学生在描述房间特征的过程中，进一步熟悉其使用词义，使用环境。

第二个活动给学生提供卡通人物的房间，请学生选择并将其给自己的

同组成员，进一步整体操练词汇及句型。

3、操练环节通过分角色朗读课文，替换词汇操练以及无字幕配音的

活动，帮助学生层层递进地熟悉本节课重点句型，为之后的语言产出

做好了准备。

4、这个游戏强化了学生的记忆，也增强了师生互动与合作，在鼓励

性评价中学生敢于开口说英语，乐于模仿。对于这个年龄的孩子表演

是他们的特长，发挥特长，提高学生综合运用能力。)

巩固：

1、通过角色扮演，培养学生乐于助人的好品质。在帮别人指路的过

程中，实现了语言的输出。

2、（调查）该环节是话题巩固拓展环节，学生在操作句型的基础上，

将语言学习提升到语言运用层面。拓展环节采用调查访问的方式，学

生联系自己熟悉的日常生活，结合之前学习过的天气、颜色、活动等

主题，丰富对话内容，很好地做到新旧知识衔接。

3、学生借助教师提供的贴纸简单画出自己理想的家，并在组内互相

介绍。最后几名同学上台集中展示。该活动有利于激发学生的想象力、

注重联系学生生活实际，培养孩子对家和生活的热爱。学生在小组讨

论中巩固所学知识，学会更好地迁移运用。

4、教师引导学生进行自主总结，再次回顾重点，并进行适时的情感

升华，呼应教学目标。

5、通过小组内对话，完成寻找好友这一任务，让学生运用有关“兴趣

爱好”句型，在用中巩固。非单调地反复，而是有意义地使用，体现“做

中学”的理念。通过让学生口头报告自已好友这一活动，让学生产生

有意义的输出，并使语言的运用最终落实于篇章之中。

6、利用续写句子，使学生能在一定的情景中操