部编版八年级语文下册第三单元名著导读 《经典常谈》 选择性阅读(精品教案).pdfVIP

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名著导读

《经典常谈》选择性阅读

1.了解《经典常谈》这本书的相关内容，激发对《经典常谈》的阅读兴趣。

2.掌握并能运用选择性阅读的读书方法，感受我国传统文化经典的魅力，从朱自清

“读”经典的方法中获得启发，理解学习经典的意义。

2课时

1.查阅介绍作者和作品的相关资料，大致了解作者的生平和作品的内容。

2.浏览《经典常谈》的目录，初步感知《经典常谈》的内容。搜集一些文化名人对《经

典常谈》的评价。

第1课时

1.了解《经典常谈》整本书的相关内容，激发对《经典常谈》的阅读兴趣。

2.掌握读书方法，学会进行选择性阅读。

一、新课导入

什么是经典作品？

经典作品是那些你经常听人家说“我正在重读……”而不是“我正在读……”的书；

经典作品是那些你每次重读都好像初读那样能带来新发现的书；经典作品是那些即使我们

初读也好像是在重温我们以前读过的东西的书。经典作品是这样一些书，它们带着以前

的解释的特殊气氛走向我们，背后拖着它们经过文化或多种文化时留下的足迹。经典作品

是这样一些书，我们越是道听途说，以为我们懂了，当我们实际读它们，我们就越是觉得

它们独特、意想不到和新颖。经典作品是这样的一些书，它把现在的噪音调校成一种背景

轻音，而这种背景轻音是经典作品的存在不可或缺的。

今天就让我们一起走进名著——《经典常谈》，去体会它的艺术魅力！

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（板书：《经典常谈》选择性阅读）

【设计意图】

从“何为经典”的话题引入，不仅让同学们理解了经典的内涵，也自然而然地引出本

节课的内容。

二、作家作品

生畅谈自己了解到的作者及作品创作背景，师及时归纳。

1.了解作者

朱自清（1898—1948），散文家、诗人、古典文学学者。原名自华，后改为自清，字

佩弦，号秋实，江苏扬州人。1923年发表长诗《毁灭》，后又从事散文写作，并致力学术

研究。抗日战争结束后，积极支持学生运动。1948年8月在《抗议美国扶日政策并拒绝领

取美援面粉宣言》上签字，不久因病去世。早期诗作表现对黑暗现实的忧愤和对光明与美

的憧憬；散文风格素朴缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称。作为古典文学专家，

在诗歌史、诗学史和批评史领域，见识独到，成就卓著。著有诗文集《踪迹》，散文集《背

影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。

2.了解作品创作背景

我国旧式教育，完全就是读经的训练，经典训练成为教育的唯一项目。特别是从幼童

时期就开始这样的训练，学生食而不化，既影响了他们对新知识的学习和接受，也影响了

真正意义上的文化继承。新式教育的兴起，扭转了把读经训练作为唯一训练项目的局面，

同时也规定了初、高中学生“从本国语言文字上了解固有文化”、培养“读解古书，欣赏

中国文学名著之能力”方面的要求。

但当时，我国的经典，大部分还是没有经过现代意义上的整理，读起来特别难，一般

人往往望而生畏，结果只能敬而远之。同时因为离白话文运动兴起的时间不长，给这类经

典分段、标点、注释，用白话文翻译等工作都还没人来得及深入、具体地做，只有商务印

书馆印行的一些“学生国学丛书”，然而这套书离理想的标准尚有一定距离。

在写作《经典常谈》的1938至1942年间，朱自清不仅同时在国立西南联合大学中文

系及其师范学院国文系任教，而且还自1934年开始即参与到国民政府国防设计委员会主

持的中小学国文教科书的