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7《短歌行》《归园田居(其一)》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
《短歌行》《归园田居(其一)》联读教学设计,选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册第七章节。教学内容主要包括:分析两首诗的主题思想、艺术特色、语言风格及表现手法;比较两首诗在情感表达、景象描绘等方面的异同;结合时代背景,探讨作者的人生观和价值观;引导学生鉴赏古诗词,提高文学素养和审美能力。具体内容包括:
1.《短歌行》的诗意赏析,分析曹操如何以壮志凌云的豪情,抒发人生短暂的感慨。
2.《归园田居(其一)》的诗意赏析,探讨陶渊明如何以淡泊明志、安贫乐道的情怀,表达对田园生活的向往。
3.对比分析两首诗在表达主题、描绘景象、运用修辞等方面的特点,总结各自的独特之处。
4.引导学生联系时代背景,理解作者的人生观和价值观,以及这些观念在诗歌中的体现。
核心素养目标
培养学生文学鉴赏能力,提升审美情趣;强化学生对古诗词主题思想、艺术特色的理解,增强文化自信;锻炼学生批判性思维,提高分析、比较、综合及评价能力;引导学生感悟古典文学魅力,激发对中华优秀传统文化的热爱与传承意识。
学情分析
本课程面向的高中学生,在知识层面,他们已具备一定的古诗词阅读基础,掌握了一定的文学常识和修辞手法,但对深入挖掘诗歌内涵、对比分析不同诗人的作品特点尚显不足。在能力方面,学生的文学鉴赏和分析能力有待提高,特别是对古诗词的意象、情感、哲理等方面的理解。素质方面,学生普遍具有较好的学习热情和合作精神,但在独立思考和批判性思维方面需要加强引导和训练。在行为习惯上,部分学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题,这将对课程学习产生影响。因此,本章节教学将从学生的实际出发,通过启发式教学和小组合作,激发学生的学习兴趣,提升他们的文学素养和分析评价能力。
教学资源
1.硬件资源:多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音设备。
软件资源:语文教学辅助软件、古诗词鉴赏资料库。
2.课程平台:学校教学管理系统、课堂互动平台。
3.信息化资源:电子版教材、古诗词朗读音频、诗歌背景资料PPT、诗词鉴赏微视频。
4.教学手段:课堂讲授、小组讨论、情境教学、互动问答、课后在线交流。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《短歌行》《归园田居(其一)》的兴趣,激发其探索古诗词的欲望。
过程:
开场提问:“你们知道曹操和陶渊明分别代表什么文学流派吗?他们的诗歌与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于两首诗的意境画或朗读片段,让学生初步感受古诗词的魅力。
简短介绍两首诗的背景和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.诗歌基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解两首诗的基本概念、艺术特色和表达手法。
过程:
讲解两首诗的作者背景、创作意境。
详细介绍两首诗的修辞手法、结构特点,使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例分析,让学生更好地理解两首诗的情感表达和哲理内涵。
3.诗歌案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解两首诗的特性和文学价值。
过程:
选择《短歌行》《归园田居(其一)》中的关键诗句进行分析。
详细介绍每个案例的诗意、表达技巧和艺术价值,让学生全面了解两首诗的异同。
引导学生思考这些诗句对现实生活的影响,以及如何从中汲取人生智慧。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个主题(如人生观、价值观等)进行深入讨论。
小组内讨论两首诗在所选主题上的表现,提出各自的见解和感悟。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对两首诗的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题分析、感悟分享等。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调古诗词的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括两首诗的背景、艺术特色、案例分析等。
强调古诗词在现实生活中的审美价值和文化传承意义,鼓励学生进一步探索和应用。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于《短歌行》《归园田居(其一)》的鉴赏短文,以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-阅读曹操和陶渊明的其他诗作,了解他们的诗歌创作特点和时代背景。
-研究古代文学史中关于建安文学和东晋文学的相关资料,对比不同时期的文学风格。
-阅览古诗词鉴赏评论文章,学习专业人士对《短歌行》《归园田居(其一)》的解读和分析。
-观看古诗
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