2024-2025学年整合心理知识小学教师教学设计.docx

2024-2025学年整合心理知识小学教师教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容取自《小学心理健康教育》教材五年级上册第三单元“认识自我，健康成长”。教学内容着重围绕自我认识的概念、自我认识的重要性以及如何通过自我认识促进健康成长进行展开。具体包括自我认同、自我价值、情绪管理等方面的内容。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已学习过关于友谊、合作和冲突解决的相关知识，对本单元的自我认识主题有了初步的了解。在此基础上，五年级学生将更深入地探索自我，了解自我认识对个人成长的重要性，并结合日常生活实例，学会运用自我认识的方法和技巧，以促进自身心理健康和社交能力的提升。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的自我认知与自我调节能力，强化其社会情感与人际交往技能。《小学心理健康教育》五年级上册第三单元的教学，紧密联系新教程要求，注重学生以下核心素养的培养：一是自我意识与自尊，使学生能够正确认识自我，树立积极的自我形象；二是情绪管理与社会适应，指导学生学会调节情绪，提高应对挫折的能力，促进良好的人际关系；三是自我成长与规划，鼓励学生根据自己的特点制定合理的目标，激发内在动力，为实现个人目标而努力。通过本节课的学习，助力学生形成健康的心理品质，为其终身发展奠定基础。

学情分析

本节课面向的五年级学生，在知识层面，已具备基本的自我认识和情绪识别能力，但深度理解和应用尚需引导。能力上，学生在前四年学习中逐渐形成了合作、探究的学习习惯，具备一定的自主学习能力和问题解决能力。素质方面，学生普遍具有较强的好奇心和表达欲望，但在自我控制和情绪调节方面存在个体差异。

在行为习惯上，多数学生能够遵循课堂规则，积极参与讨论，但部分学生可能存在注意力分散、自我评价过低或过高的问题。这些特点将对课程学习产生影响：一方面，学生的积极性和好奇心有助于他们主动探索自我认识的主题；另一方面，注意力分散和情绪调节的困难可能影响学习效果，需要教师在教学过程中采取差异化策略，如设置有趣的互动环节，提供个性化的引导和支持，确保每位学生都能在自身基础上得到提升。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，引导学生理解自我认识的重要性，结合课本案例，深入浅出地传授自我认同、自我价值等概念。

2.讨论法：组织学生小组讨论，分享个人经历，促进学生对自我认识的深度思考，培养其表达和倾听的能力。

3.情景模拟法：设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验情绪变化，学会自我调节和同理心。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示自我认识的案例，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用互动软件设计互动问答环节，实时反馈学生的学习情况，提升教学互动性。

3.网络资源：整合线上心理健康教育资源，提供拓展学习资料，满足学生个性化学习需求。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“自我认识”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自我认识是什么吗？它与我们有什么关系？”

展示一些关于自我认识的图片或简短视频片段，让学生初步感受自我认识的意义。

简短介绍自我认识的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自我认识基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我认识的基本概念、组成部分和作用。

过程：

讲解自我认识的定义，包括自我认同、自我价值等主要组成元素。

详细介绍自我认识的组成部分，如情绪管理、社交技能等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解自我认识在实际生活中的应用和作用。

3.自我认识案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我认识的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自我认识案例进行分析，如成功人士的自我激励、青少年自我认同困惑等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我认识的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用自我认识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论自我认识在个人成长中的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自我认识相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我认识的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一