浙教版（2023）三年级上册信息科技 13《分解问题步骤》教学设计.docxVIP

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《分解问题步骤》教学设计

陈丽萍胡倩婷

一、学习内容分析

本课是浙江省小学信息技术三年级上册第三单元《开展在线学习》第13课《分解问题步骤》，本课是本单元的起始课，与本册前两个单元的学习内容联系紧密。本课响应课标中“结合学习需要，能将问题进行分解，并用文字或图示描述解决问题的顺序”的内容要求，让学生从分析问题入手，将复杂的问题分解为多个简单的子问题，逐个解决子问题，从而解决整个问题，以文字或图示的方式对问题的解决过程做分步描述，初步感知逐步求精的思想。本课以分解问题解决步骤的思想和方法来统领本单元后续内容的具体操作，为后续开展算法教学中的问题分解学习夯实基础。

二、学情分析

本课学习对象为三年级的学生，通过前两个单元的学习，学生已经初步感知网络中蕴含着丰富的资源，可支持开展在线学习，也学会利用在线思维导图，小组协作以图示或文字描述在线生活。

学习目标

教学目标

核心素养指向

1.了解复杂问题分解的方法；知道将复杂的问题转换成若干个子问题；

2.能用文字和图示画出问题分解的步骤；

3.知道生活中的问题都可以分解，并且能够清晰描述解决问题的顺序，感受问题分解的意义。

4.养成分解复杂问题解决步骤从而简化问题的思维方式，在生活中运用。

【信息意识】

学生能够意识到问题分解的重要性，了解如何利用信息来解决问题。

【计算思维】

学生能够运用问题分解的方法，将复杂问题分解为简单的子问题，并通过图示来表示解决问题的步骤。

【数字化学习与创新】

学生能够利用信息技术工具和资源，进行问题分解和图示绘制，展示创新思维和解决问题的能力。

【信息社会责任】

学生能够意识到信息技术的应用对社会的影响，明白使用信息技术的责任和道德规范。

四、教学重难点

教学重点：用文字或图示描述解决问题。

教学难点：将复杂问题分解为一个个关联性强的小问题。

五、课前准备

1.网络状态下的计算机。

2.画图或思维导图软件。

3.分解解决的生活实例。

设计思路

本课遵循《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》提出的“结合学习需要，能将问题进行分解，并用文字或图示描述解决问题的顺序”的课程内容，基于三年级学生的具体学情针对具体的需求，通过讲解，引导学生明白在线学习的过程中会遇到各种问题，相对简单的问题，可以整体一次性解决；相对复杂的问题，则可以将其分解为多个相对简单的子问题，逐个解决，从而解决整个问题。通过真实性问题了解问题分解的方法；通过小组合作，用图示画出解决问题的步骤。学生能够掌握问题分解的方法和技巧，能够有效地将问题分解为解决的子问题，并能够用图示表解决问题的步骤。

学生提出的问题链：

1.请你帮助音乐老师策划一次“蘭馨小舞台”的演出，需要做好哪些准备？

2.你能用文字或图示描述出来吗？

3.解决相对复杂的问题，可以怎么做？

七、学习过程

（一）情境引入，激发兴趣

学习内容与活动

设计意图

问题引入，激发兴趣

“蘭馨小舞台”的海报张贴后吸引了很多同学的报名，老师们把孩子们分成了几个专场进行演出，问：请你帮助音乐老师策划一次“蘭馨小舞台”的演出，想一想需要做好哪些准备？

小组讨论，揭示课题

任务一：《策划活动需要做好哪些准备》学习单

①小组讨论，策划活动需要做好哪些准备（曲目、个人海报、场地、器乐、妆造、道具……。）

②出示课题：分解问题步骤

③你能用文字或图示描述出来吗？

通过学生真实的生活过程，让学生体会到分解问题就在自己生活中，激发学生学习兴趣。

培养学生小组合作能力，让学生选择认为合适的记录方法，凸显记录的多元化。

（二）体验感知，建构思维

学习内容与活动

设计意图

1.思维建构

问：解决相对复杂的问题，可以怎么做？

在学习和生活中遇到的问题，一般可以分解为多个容易解決的小问题，通过解決这些小问题，实现问题的整体解决。

2.分析与分解问题

想一想：这个策划需要准备这么多内容我们该怎么分析问题去着手完成呢?

关注点：特点、性质与复杂度等

小结：将复杂的问题逐层拆分成关联性强的小问题，并分步解决。

3.呈现分析结果

试一试：如何用图示对这次策划问题进行分解步骤的绘制？让学生4人一小组，学生尝试操作。

小结：用图示描述问题分解的情况，可以更清晰地呈现问题解决的思维，便于交流讨论，有利于确定解决问题的步骤与方法。

让学生用分解问题的思维解决实际问题。

提高问题分解意识。引导学生具体问题具体分析，并借助图示将思维可视化。

让学生用分解问题的思维解决实际问题。增加知识面，巩固所学知识。

（三）拓展延伸，技能巩固

学习内容与活动

设计意图

任务二：画图软件绘制解决问题的图示

1.播放微课

讲解如何用画图程序绘制解决问题的图示。

2.试一试

用自己喜欢的形式画一画“班级大扫除分组”活动。

用图示描述问题分解的情况，可以更清晰