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部编版五年级下册语文第20课《金字塔》教学设计

《金字塔》教学方案

1课时

【教学目标】

1.认识译、愧“”等10个生字。

2.能结合两篇短文的内容，说说对金字塔的了解。

3.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的

感受。

【教学重点】

1.能结合两篇短文的内容，说说对金字塔的了解。

2.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的

感受。

【教学难点】

初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感

受。

【教学过程】

一、课程导入

1.师生共同欣赏金字塔雄伟壮观景象的视频。

2.引导交流：看了金字塔的视频，请你用一个词语说说自己的感受。

预设：美丽、壮观、神秘、令人惊叹……

（板书课题：金字塔）

3.小结：不同的人眼中有不同的金字塔，在不同的人笔下也有不同的

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金字塔。你发现这篇课文有什么特点吗？

预设：这篇课文比较特殊，由两篇短文构成。（板书：金字塔夕照不

可思议的金字塔）

4.借助“阅读提示”，明确本节课的学习任务。

预设：本节课我们有以下学习任务：①默读下面两篇短文，说说你对

金字塔有了哪些了解；②两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜

欢哪一种？说说你的理由。

设计意图：在谈话交流中，引导学生与自身的生活经验建立联系，激

发兴趣，切入主题；利用多媒体，引导学生在观看视频后说说自己不

同的感受，为比较课文中两篇文本的异同作好铺垫。借助课文前的“阅

读提示”，学生就可以清晰地了解本课的学习目标。

二、整体感知

1.自读任务：自读课文，初步感知。

（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）识记生字，交流易错字的识记方法。

（3）思考：想一想：这两篇文章在内容和表达方式上有什么不同？

2.随文识字：字词检测，读准字音。

译（yì）名不愧（kuì）熠（yì）熠发光遐（xiá）想黏（nián）着

物刀刃（rèn）古埃（āi）及泛滥（làn）淤（yū）泥精湛（zhàn）

点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。

3.集中识字：全班交流识字方法。

yìkuìyìxiániánrènāilànyūzhàn

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译愧熠遐黏刃埃滥淤湛

教师点拨：

（1）遐“”和“暇”“瑕”读音相同，意思有区别：瑕“”：玉上面的斑点，

比喻缺点。如“白璧微瑕”“瑕不掩瑜”。“暇”：没有事的时候；空闲。

如无暇“”“自顾不暇”“目不暇接”。遐“”：远；长久。如遐想“”“遐迩”。

（2）黏“”读“nián”，不要误读成“zhān”，黏着物“”的意思是把物体黏

合在一起的胶质物。

（3）“刃”字要读准前鼻音。

（4）可借助部首理解埃“”是尘土、灰尘的意思。

（5）淤“”“湛”“滥”三个字部首相同，淤“”读“yū”，湛“”和“滥”分别读

“zhàn”“làn”，不能只读右半部分的音。

4.提问：这两篇文章在内