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“以自主学习为导向的四段法教学模式的研究”课题方案

“以自主学习为导向的四段法教学模式的研究”课题方案

一.选题：

现状评述：

教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，

在一定环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形

式。教学模式是教学思想，教与学理论的集中体现。改变教学模式必

将导致教育思想、教学观念、教与学理论的根本变革，甚至引起教育

体制的根本变化。传统的“教师中心论”教学思想指导下，我们往往

关注的是教师的口授、板书，学生耳听、笔记，这种教学思想存在的

最大缺陷，就是作为认知主体的学生在整个教学过程中都始终处于被

动的知识接受者的地位，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑，阻

碍了创新型人才的培养步伐。现代教学模式的最大改变，就是“学生

中心论”。主张从教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方

面均以学生为中心，在这种教学模式下教师的角色发生了变化，在整

个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，最终达到

使学生有效地建构当前所学知识的意义的目的。在这一教学思想的引

领下，许多新型的教学模式的构建，都呈现出百家争鸣的态势：洋思

中学“先学后教，当堂训练”课堂教学经验、杜郎口中学教学经验提

出的“三三六”和“10+35”、邱学华教师倡导的尝试教学法等都从

自身发展的实际情况提出了教学模式的改革，其他学校和专家也对教

学模式的改革提出了更为深刻和鲜明的探究。我们本着学习和改进的

目的，基于校情，立足学生自主学习习惯和能力的培养，提出了以课

堂教学为研究平台，进行四段法教学模式的探究。

选题意义：

1.学校教育课题研究延伸与拓展的需要。我校生源自2007年起，

流动儿童占全校学生总人数的70%左右，近年来，流动儿童生源数继

续增长，已将近全校学生总人数的90%。根据流动儿童学习特征好学

习基础的分析，他们缺乏良好的学习习惯，如倾听、发言等习惯，因

此给课堂教学质量和学习质量带来了较大的负面影响，要让流动儿童

的教学质量跟上新课程改革的要求，提升课堂教学的有效性，提升学

生的思维品质和学习水平，不仅要从教师的教学做起，还要紧紧抓住

学生的学的改善。因此，从校情学情出发，我们把培养良好的课堂教

学中师生相互倾听的习惯为切入口，进行专项研究。通过三年的实践

研究，课堂教学的面貌得到了较大的改善。随着课改的深入和推进，

如何实践以学生发展为本的理念，特别是创造适于流动儿童全体健康

发展的课堂教学，引起了我校领导、教师的深刻思考。通过对学情的

反复议论和分析，课题研究依然要以学情为主，“小切口、小课题、

出实效”，使课题研究能操作、能实践，我校决定要把良好学习习惯

的培养与良好学习方法的培养有效结合，才能真正促进我校学生学习

能力的发展与提升。因此，选择这个课题作为远课题的延伸与拓展，

同事使我校课题研究形成体系，即习惯+方法=能力。

2.学生自学方法与自学能力的培养是学生终身健康发展的基石，

是社会从在的需求。现代社会发展的人才是会自主学习，特别是要会

终身学习。这就血药从小学学科学习开始培养儿童的学科的自学方法、

自学能力，就目前我校全体学生学习状况来分析，他们缺少必要的家

庭教育的支持，更缺乏家庭中孩子学习的有效督促与培养，这是流动

儿童家庭必然的状况，作为我校的教师来说，深深感到对这些孩子学

习方法、学习能力的培养，特别是学科自学方法与能力的培养这幅重

担好责任应有教师全部担起。要立足于学科课堂教学中，切实把自学

方法与自学能力的培养作为置于位置，做到学科间通力合作，年段之

间有效衔接。真正通过研究和实践使我校学生基本掌握学科自学的方

法，提升学科自学的能力。

3.我校教师学科专业发展的需要。新课程改革背景下的教师发展

目标不仅仅能改善学生的学习方式，提高学生学习质量的能力，更重

要的是教师应具有以“学科课堂教学为平台，激活学生的学习的意识，

帮助学生掌握自主学习的方法，并发展学生学科学习的能力”这一重

要的专业素养。

研究价值：

1.能促进我校教师针对学科教学的特质和教学班学生的学情，通

过研究创造性地探寻学生学科自学方法好能力的有效指导策略，建构

课操作的资料自学方法体系，并以此解决教师学科教学专业素养的发

展、真正实现教会学生学习向引导学生会自主学习转化。

2.学生在课堂上自主学习的意识、方法、能力得到综合发展，为

学生升入高一级学校学习和成为社会需要的人才奠定基础。

二、研究目标

1.