华中师大版心理健康四年级 第9课《我来安慰你》教学设计.docx

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华中师大版心理健康四年级第9课《我来安慰你》教学设计

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课时:计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自华中师大版心理健康四年级第9课《我来安慰你》,重点在于让学生学会如何识别和表达情感,以及如何有效地安慰他人。教学内容与学生已有知识的联系在于,四年级学生已经基本掌握了情感的基本类别,如喜怒哀乐,并能在日常生活中表达自己的情感需求。在此基础上,本节课将引导学生理解在他人遇到困难或不愉快时,如何运用所学知识,通过倾听、同理和适当的语言来安慰他人,这不仅与课本内容紧密相关,也符合学生年龄特点和实际需求。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标着眼于培养学生的社会情感与交往能力。《我来安慰你》一课,旨在提升学生的人际理解与同理心,强化其情感管理和沟通技巧。通过课程学习,学生将能深入理解他人情感,展现出尊重、同情和关心的态度;在实践中学会运用适当的方式安慰他人,促进良好的人际互动;同时,通过反思和总结,提升自我情绪调节能力,为形成健康的社会关系奠定基础。这些目标与新课改强调的核心素养培养相契合,紧密联系课本内容,注重学生实际能力的提升。

三、学情分析

四年级学生在知识层面,已经具备了对基本情感的认识和理解,能够表达自己的情感需求。在能力上,他们具备了一定的语言表达和倾听能力,但在情感管理和同理心方面,仍需进一步培养和提高。在素质方面,学生普遍表现出好奇心强、乐于助人的特点,但部分学生在面对他人困扰时,可能由于缺乏有效方法和技巧,而显得无所适从。

在行为习惯上,四年级学生逐渐形成了合作学习的意识,课堂参与度高,愿意分享和交流。然而,在情感交流方面,部分学生可能存在过于自我中心、不考虑他人感受的问题,这对课程学习产生了一定影响。针对这些问题,本节课将通过情境模拟、小组讨论等形式,引导学生学会换位思考,提高安慰他人的能力,从而促进他们在知识、能力和素质方面的全面提升,与课本内容紧密关联,符合学生的实际情况。

四、教学资源

1.硬件资源:多媒体教学设备、投影仪、白板、情感卡片。

2.软件资源:心理健康教育课件、教学视频、情感管理互动游戏。

3.课程平台:校园网络教学平台、班级群共享空间。

4.信息化资源:电子教材、教学音频、动画短片、情感表达图表。

5.教学手段:小组合作、情境模拟、角色扮演、讨论交流、反思总结。

五、教学过程

首先,让我们一起来探索《我来安慰你》这一课的丰富内容。今天,我们将学习如何更好地理解他人的情感,并学会用适当的方式去安慰他们。

1.导入新课(5分钟)

同学们,我们之前学习了如何认识和表达自己的情感。今天,我们要更进一步,学习如何识别和关心他人的情感。当我们身边的人遇到不开心的事情时,我们应该怎么做呢?让我们通过一个小故事来开启今天的学习之旅。

(播放动画短片,故事内容涉及一个角色遇到挫折,另一个角色如何安慰他。)

2.情境模拟(10分钟)

现在,请同学们分成小组,每组选择一个情境,思考如果你们遇到了类似的问题,你们会怎样去安慰他人。每组有5分钟的时间准备,然后派代表来分享你们的想法。

(学生分组讨论,教师巡回指导。)

3.课文主旨内容探究(15分钟)

(教师引导学生阅读课文,总结安慰他人的三个步骤:倾听、同理、表达关心。)

-倾听:当朋友不开心时,我们要耐心地听他们诉说,不打断,不急于给出建议。

-同理:我们要尝试站在朋友的角度理解他们的感受,说出“我能理解你现在的感受”之类的话。

-表达关心:在倾听和理解的基础上,用温暖的语言表达我们的关心和愿意帮助的态度。

4.角色扮演(15分钟)

现在,我们来做一个角色扮演的游戏。我会给出一些情境,请同学们自愿扮演需要安慰的朋友,其他同学来尝试用刚刚学到的技巧去安慰他们。

(教师提供情境,学生扮演不同的角色,进行角色扮演。)

5.小组讨论与反思(10分钟)

角色扮演结束后,请各小组讨论以下问题:

-在角色扮演中,你遇到了哪些困难?

-你认为哪些安慰的话语或行为最有效?

-你觉得自己在安慰他人方面有哪些进步?

每个小组选一个代表来分享你们的讨论成果。

6.情感卡片制作(15分钟)

(学生制作情感卡片,教师提供必要帮助。)

7.总结与作业布置(5分钟)

今天,我们学习了如何倾听、同理和表达关心,这些都是安慰他人的重要技巧。希望同学们在日常生活中,能够运用这些方法去帮助和关心周围的人。今天的作业是:

-回家后,尝试与家人分享今天学到的内容。

-选择一个你关心的人,写一封表达你关心和祝福的信。

同学们,记得,关心他人是我们共同的责任,让我们从今天开始,做一个温暖的小天使吧!下课。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料:

-《小熊宝宝去安慰》:一本关于小熊宝宝如何安慰朋

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