习作例文 我的朋友容容（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx

习作例文我的朋友容容（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为语文五年级下册统编版中的“习作例文：我的朋友容容”。教学内容以描述一个具体人物——容容为主，通过对其外貌、性格、习惯等方面的描绘，使学生们学会如何运用生动的语言刻画一个鲜明的人物形象。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过人物描写的相关内容，如四年级学过的“写出人物的特点”等。在此基础上，本节课将进一步提升学生的人物描写技巧，使他们能够结合具体事例，更加生动、细腻地展现人物形象，增强作文的表现力。通过本节课的学习，学生将更好地掌握人物描写的要领，为今后的写作打下坚实基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生的文学素养与表达能力。通过学习“习作例文：我的朋友容容”，使学生能够深入体会文本中的人物描写方法，培养审美鉴赏能力；同时，在实际写作练习中，提升观察力、想象力及语言组织能力，学会运用具体细腻的笔触描绘人物形象，激发创作潜能。此外，通过小组讨论与分享，增强学生的合作交流能力和批判性思维，全面提高语文核心素养，为新教材要求下的综合素养提升打下坚实基础。

三、学情分析

本节课面对的是五年级学生，他们已具备一定的语文基础知识，对人物描写有初步的了解和掌握。在知识层面，学生们已学习过如何运用简单的形容词和动词描绘人物外貌和动作，但在细腻描绘人物性格、情感等方面尚需提高。在能力方面，学生的观察能力和想象力较强，但语言表达和组织能力存在一定差异，部分学生需要更多的引导和鼓励。

在素质方面，学生普遍具有较好的学习态度和合作精神，能够积极参与课堂讨论和活动。然而，部分学生可能在自信心上有所欠缺，对写作抱有恐惧心理，这对课程学习产生了一定影响。在行为习惯上，学生已养成了一定的预习和复习习惯，但对于主动发现问题和解决问题的能力还有待加强。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有五年级下册统编版语文教材，以便课堂上随时翻阅“习作例文：我的朋友容容”相关内容。

2.辅助材料：准备一些描绘人物特点的图片、图表，以及与课程相关的视频片段，帮助学生更直观地理解人物描写方法。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或便签纸，便于学生进行写作练习和分享交流。同时，设置一个展示区，用于展示学生的优秀作品。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师以一则谜语导入课程，谜语内容与人物特点相关，如：“头上两只角，身上花斑纹，喜欢做好事，名字叫雷锋。”引导学生猜测谜底，进而引出本节课的主题——人物描写。

提出问题：请学生们思考，如何用生动的语言描绘一个人物，使读者能感受到这个人物的特点？

2.讲授新课（15分钟）

a.教师带领学生回顾已学过的人物描写方法，如外貌、动作、语言等。

b.引导学生阅读“习作例文：我的朋友容容”，分析作者如何通过具体事例和细腻的描绘展现容容的性格特点。

c.讲解本节课的教学重点：如何运用具体细腻的笔触描绘人物形象，注意抓住人物的特点进行描写。

3.巩固练习（15分钟）

a.学生以小组为单位，选择一个熟悉的人物，进行人物描写练习。要求运用本节课所学的描写方法，注意抓住人物特点。

b.教师巡回指导，为学生提供个性化建议和指导。

c.各小组展示作品，师生共同评价，提出改进意见。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的教学内容，提出以下问题：

a.人物描写时，如何抓住人物的特点进行描绘？

b.如何通过具体事例和细腻的笔触展现人物形象？

c.在写作过程中，如何注意语言的生动性和表现力？

5.创新教学（5分钟）

a.教师邀请一位学生上台，进行现场人物描绘，其他学生猜测描绘的是哪位同学。

b.学生们通过这个环节，亲身体验人物描绘的乐趣，同时巩固所学知识。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

a.教师针对学生在写作过程中遇到的问题，提供解答和指导。

b.学生们分享自己在写作过程中的心得体会，互相学习，提高表达能力。

c.教师引导学生关注人物描写的创新和拓展，如尝试用不同的写作手法描绘人物，培养审美鉴赏能力和批判性思维。

7.教学双边互动（5分钟）

a.教师与学生进行互动提问，检验学生对本节课知识的掌握程度。

b.学生针对课堂所学，向教师提问，解决疑问。

六、知识点梳理

1.人物描写的定义与作用

-人物描写是通过语言文字对人物的外貌、动作、语言、心理等方面进行具体描绘，使人物形象生动、鲜明。

-人物描写的作用是展现人物特点，推动故事情节发展，增强文章的表现力。

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