部编版六年级上册语文《语文园地一》教学设计.pdf

部编版六年级上册语文《语文园地一》教课方案

教课目的

1.学会阅读时能从所读的内容想开去。

2.学习排比这一修辞手法，沟通领会排比句的特色与作用。

3.认识分号的作用，学习正确使用分号。

4.认识路牌的拼音特色，能用拼音正确拼写地名和人名。

5.背诵古诗《过故人庄》，感觉田园生活的安静与美好。

要点难点

1.掌握阅读的方法，能从所读的内容想开去。

2.掌握排比这一修辞手法，并进行仿写。

3.想象《过故人庄》一诗所描述的画面，领会其表达的感情。

课时安排

2课时

第一课时

教课目的

1.阅读本单元的课文，学会阅读时能从所读的内容想开去。

2.领会排比句的特色和作用，学写排比句。

教课重难点

1.学会在读懂文章的基础上，能从文章的内容联想到更多，能联系自己的

生活经验想开去。

2.认识排比这一修辞手法，赏析有关例句。

教课过程：

一、沟通平台。

1.教师提示阅读方法，激趣导入。

导语：同学们，阅读是一件快乐的事，它能带给我们丰富的知识，放松我

们的身心，陶冶我们的情操。我们不单要乐读，还要善读。如何做到善读呢？

那就要掌握必定的阅读方法。我们在阅读时不单要掌握文章的主要内容，领会

文章的思想感情，还要能从所读的内容想开去。这样不单能够深入对文章思想

内容的理解，并且能够活跃思想，激发创建力。

2.以课文《草原》和《丁香结》为例，教育方法。

（1）阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。

明确：联系自己的生活经验想开去，第一要读懂文章，掌握文章的主要内

容，领会文章的思想感情。在此基础上，再联系自己的生活实质和思想实质想

开去。比方阅读宗璞的《丁香结》，读懂这篇课文后，我们认识到课文写了丁

香花的颜色、容貌、气味和姿态，就能够想一想自己在生活中见到的其余植物，

如桂花、梅花、栀子花，它们分别是什么样子，有哪些颜色，有什么气味等。

（2）阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。

明确：从课文的内容联想到的是多方面的，能够联合文章的体裁、抒发的

感情、运用的写法来联想，也能够进行移情剖析，来拓展联想的广度和深度。

比方，阅读老舍的《草原》，我们能够想到老舍的其余作品或其余作家写草原

的作品；读懂了课文中主客聚会的欢喜场景，能够想一想假如自己置身于这个场

景中会如何；理解了写景时融入感觉的方法，能够想到在此后的习作中运用。

3.学生疏组自主沟通，小组选举代表在班级报告沟通成就。

沟通示例：比方我在读《丁香结》这篇文章时，我就想到了我挺喜爱的一

栽花——桂花。我喜爱桂花最主要的原由是桂花甜美了我们的生活。每当桂花

绽放的时候，家乡的空气中到处都洋溢着一阵阵芬芳，让人沉醉此中，久久回

味无量。我喜爱桂花的另一个原由是桂花朴素无华。这主要表此刻桂花很小，

老是隐蔽在树叶中间，从不招摇，却静静地发散出馥郁的幽香。我还从作者描

写丁香的方法中遇到启迪。若是我要写桂花，我也会写几处不同地方的桂花，

如家乡的桂花、学校的桂花和马路边的桂花。它们不论是外形，仍是给人的感

受都会有一些差异。写桂花时，我会从花的容貌、色彩、姿态、气味等多个方

面去显现桂花的魅力。

4.教师小结。小结：听了同学们的沟通报告，我真是十分钦佩，大家居然

有这么多独到的发现，可见大家认真阅读了，认真思虑了，踊跃沟通了。自然，

阅读的方法还有好多，希望大家在此后的学习中也能充足运用阅读时能从所读的

内容想开去的方法，收获更多的知识。

二、词句段运用（一）。

1.自然过渡，引出排比句。

过渡：经过“沟通平台”的学习，我们认识了阅读时要能从所读的内容想

开去，并掌握了“想开去”的方法，此刻我们再来学习一种句式——排比句。

我先给大家读读我喜爱的几个排比句吧！

交往的礼物，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的

2.学生议论排比句的作用、特色。

预设：由方才教师读出的例句自然过渡到对排比句的作用和特色的学习，

指引学生谈谈他们听完上边两个句子的感觉。如：

生1：我感觉排比句更顺口、更流畅，并且几个分句的句式、构造几乎同