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部编版九年级语文上册教学计划

语文是一门基础学科，语文研究的成效如何，往往影响甚

至决定着学生其他学科的研究，对我们每一位语文老师来说，

肩上的使命是沉甸甸的，但又是光荣而神圣的。因此，如何搞

好初三语文教学，如何使学生在初中阶段的最后九个多月学有

所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的语文答卷，这

是摆在我们每一位初三语文教师面前的重要任务和研究课题。

为此我们必须对照新课标，冷静反思、深入分析当前语文教学

的得与失，使我们对自己的语文教学有比较清醒的认识和准确

的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便努

力践行新课程理念，从而决胜中考。因此，特制定初三语文学

年度教学计划。

两班的学生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看

法与见解，但学生的研究积极性不是很高，少部分学生在语文

的研究目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的研究

可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的研

究。有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学能力教学的

培养，他们有了一定的自学能力。但总体来看，学生的语文成

绩不是很好，甚至还有考不及格的学生存在。优生的比例太小。

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初三中，由于学科的增加，研究任务的加重，压力的加大，

语文学科的教学时间就更少，除教室时间外，学生基本上是不

动语文的。

我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单

元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人

与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅

读。六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来

有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计

划教学大纲的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教学效

应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；三是设

计了比较完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的

质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体

全面发展。初三语文的研究，是初中研究过程的第三个阶段

（第五、六学期），也即最后阶段。教学重点上升为培养学生

在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，

发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生

文学欣赏的能力。课文按照文体分类编排。语文基本训练更进

一步，进行记

叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际

运用上。

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1、领会课标内涵，钻究《考试说明》。

语文课程标准》规定了学生在不同研究阶段应达到的能力

与目标，领会了课程标准的内涵，才能了解学生知识与能力，

语文素养等方面的不足；它是开展语文教学要重依据和指导性

纲要，教学的理念、情景的创设，互动的教学平台的搭建，都

离不开语文课程标准理念的指导，同时它又是语文课程标准理

念的外在体现；它是中考命题的指导思想与基本理念，是中考

命题方向的源泉所在。吃透标准才有可能吃透语文中考评价的

方向、方式、方法，才有可能展开针对性的教学。

考试说明》是课标的具体化和进一步的精细化，它根据课

标，结合考试实际，以中考的范围和要求及主要题型示例甚至

试卷的长度，难度，各部分大致的分值等都作了十分具体的说

明。因此，作文老师必须认真研究考试说明，让复能做到低时

高效。

2、依据学生实际，探寻语文