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《草房子》整本书阅

读导读课教学设计

《草房子》整本书阅读导读课教学设计

【作品分析】

《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀

的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，

他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作

品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今

天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精

神的家园。

【导读理念】

培养学生广泛的阅读兴趣，就要我们增加学生的阅读量，让学生畅游在书

海中。指导学生多读书、读好书、好读书，读整本的书。恰当的课外阅读指

导，不仅有益于学生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于学生语

言的积淀。学生在积淀语言的过程，不断的感悟书本的内涵，让书籍丰富的营

养源源不断的流入到学生的心中。虽然高年级学生已经有了很强的自主的阅读

能力，可是从语言的积淀到内涵的感悟，教师的指导都是不可缺少的。阅读量

的增加必须以质作保证，不是随便什么书都能让学生读的。

《草房子》作为一部备受人们关注的儿童小说，给了我们带来学生阅读的新

方向。不仅要在书籍中去感受语言，体会内容，更要去感悟内涵，去感悟童年

带来的美好。即使碰到了苦难、病痛等心也有对美的无限向往。就想作者曹文

轩说的那样“美的力量绝不亚于思想的力量。一个在深刻的思想都可能变成常

识，只有一个东西是永远不变的，那就是美。”

【指导目标】

1、通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故

事产生浓厚的兴趣，从而激发起学生阅读《草房子》一书的兴趣。

2、品味《草房子》中的部分语言文字，感受作品中蕴含的美。

3、适当训练学生的语言表达能力和想象能力。

4、通过一步步的引导，教给学生阅读一整本书的方法。

【指导重点】

1、由对作品部分片段的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。

2、掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。

【指导过程】

一、开篇引言

中央电视台《芝麻开门》的作者祈智叔叔和一个小朋友有过这样一段对

话：

叔叔，你希望有人敲门吗?

希望。

那我去敲门，你会去开门吗?

当然开门。

我要是晚上敲门呢?

我讲故事给你听，你讲故事给我听。

那一一我怎样才能找到你呢?

我就在书中等你。

是啊，我就在书中等你，这是作者与读者的心灵相约。我们展开书页，其

实就是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密的对

话，去赴一个不见不散的心灵之约。

二、初步感知主人公桑桑形象，激发学生阅读兴趣

今天这节课老师给同学们带来了一部儿童文学作品，这本书中那些优美的

文字，那一个个生动感人的故事，深深吸引着我，其中有这样一个故事，我想

分享个大家:

1、出示文字，感受桑桑的异想天开、淘气、天真

那天，他在河边玩耍，见有渔船在河上用网打鱼，每一网都能打出鱼

虾来，就在心里希望自己也有一张网。但家里却并无一张网。桑桑心里痒

痒的，觉得自己非有一张网不可。他在屋里屋外转来转去，一眼看到了支

在父母大床上的蚊帐。这明明是蚊帐，但在桑桑的眼中，它却分明是一张

很不错的网。他三下两下就将蚊帐扯了下来，然后找来一把剪子，三下五

除二地将蚊帐改制成了一张网，然后又叫来阿恕他们，用竹竿做成网架，

撑了一条放鸭的小船，到河上打鱼去了。河两岸的人都到河边上来看，

问：“桑桑，那网是用什么做成的？”桑桑回答：“用蚊帐。”桑桑心里

想：我不用蚊帐又能用什么呢？两岸的人都乐。女教师温幼菊担忧地

说：“桑桑，你又要挨打了。”桑桑突然意识到了问题的严重性，但在两

岸那么多有趣的目光注视下，他却还是很兴奋地沉浸在打鱼的快乐与冲动

里。

自由读，说说这段文字讲了一件什么事？

猜想一下桑桑父母知道这件事后会怎样惩罚他？这样的事情你干过吗？桑

桑是个怎样的孩子？

2、出示文字，感受桑桑的勇敢

文中的这个孩子有大胆的想法、不着边际的想法，这些想法就叫做异想天

开，这个淘气、顽皮、异想天开的桑桑做的这样的事情在这本书中可有很多

呢，一个故事怎么能吸引我们呢？我们接着看：

出示文字：