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《二泉映月》的教学设计

《二泉映月》的教学设计（通用12篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教

学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应

该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《二泉映月》的教学设计，

欢迎大家分享。

《二泉映月》的教学设计篇1

一、教学要求

1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。理解由生

字组成的词语。

3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉

映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来

描写自己所观察到的月夜景色。

4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲

《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好

理想的精神。

二、教学重难点

在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟

中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。

三、教学时间

3课时

四、预习要求

1、收集阿炳的生平资料，对阿炳生世有必要的了解。听听《二泉

映月》这首曲子。

2、读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。

3、不理解的词通过并能联系上下文解决。

4、有疑问的地方作上记号。

5、初步理解下列词语：

萦绕倔强饱经风霜升腾跌宕

坎坷积淀委婉连绵

五、教学准备

1、将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。

2、录音带2盘，《二泉映月》和配音朗读。

3、第五自然段部分内容打印。

4、第4自然段最后一句打印。

5、词语卡片：

饱经风霜卖艺度日度日如年静影沉璧坎坷

第一课时

一、播放《二泉映月》，导入新课。

1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感

情，陶冶人的性情……)今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请

同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。

2、播放乐曲《二泉映月》(节选)

3、谈谈听完乐曲后的感受

(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)

4、了解曲名

同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？

板书课题：二泉映月

二、明确学习目标，了解阿炳生世。

1、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的

课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。看

了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。

(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？

(2)在什么情况下谱写的。

(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。(老师依次在课题后打上？)

师：上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易

解决。

2、同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，谁能说说

这首曲子是谁谱写的？

3、课前，王老师要求大家听听《二泉映月》的曲子，并收集有关

阿炳生世的资料。现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。

三、精读1~4节，了解创作背景。

1、同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子

是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1~4节，

要把这四小节读正确、读通顺。

2、学生自读，老师巡视。

3、分节指名朗读。

教师评价并随机点拨：

(1)出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。

(2)出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？出示另一

个成语：度日如年。这句话该怎么读？

4、同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回

答了这个问题？(第4自然段)再细细读读第4自然段，然后自己试着说

说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的？

5、指名说，畅所欲言，教师随机板书：

时间：中秋夜

地点：二泉

环境：月光、流水

心境：想到……听到……

6、再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作

二泉映月