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高中研究性学习报告模板5篇

高中研究性学习报告模板5篇

在生活中，报告的使用成为日常生活的常态，报告根据用途的不

同也有着不同的类型。其实写报告并没有想象中那么难，以下是小编

为大家收集的高中研究性学习报告模板5篇，供大家参考借鉴，希望

可以帮助到有需要的朋友。

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1、选题意义和背景。

研究性学习是一种科学的教学模式，研究性学习能激发学生对学

科学习的兴趣和学习的积极性，使学生能主动对所学内容进行探索和

研究。研究性学习不仅注重对学科知识的传授，也致力于用科学的思

维方法、协作能力、批判精神、严谨作风来影响学生，让学生在动手、

动脑的过程中提高创新探索能力。笔者进行了一些调查以了解目前研

究性学习的现状。调查表明，目前很多学校将研究性学习定位成学生

做课题研究。课题研究对培养学生的探究和科研能力当然有一定的好

处，但是，‘它是一种综合性的探究，对于学生的知识储备、能力要

求相当高，学生面对这个庞大的工程，常常感到力不从心。另外，一

个课题的完成，通常要耗费半个学期甚至一个学期的时间，由于学生

的常规学习任务的影响，这种单一的长时间的课题研究，往往到最后

就流于形式，草草收尾，学生借助网络、书籍，上交一份不是自己研

究的研究报告，其效果是可想而知的。如果是这样，那么学生无论上

了多少节研究性学习课，无论研究了多少个问题，书写了多少份调查

报告，最终都会成为“瞎子摸象”，偏离研究性学习的宗旨。

针对目前的两大问题：数学课堂的40分钟，惜时如金，用于深入

探究的时间不够；研究性学习课题耗时长，学生完成困难较大且收效

甚微。于是，笔者考虑，能否将数学课堂教学与研究性学习相整合，

找到两者的结合的平衡点，让研究性学习真正发挥其功效。

2、论文综述/研究基础。

2.1、国外研究性学习的发展与现状二次世界大战之后，传统的以

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掌握文化知识为授课目的和以讲授式作。为主要教学模式的教育体系

已经无法培养出具有创新思维的新型人才，教育改革成为社会的迫切

需求。

从十八世纪以来，至少有三次大规模的研究性学习浪潮。第一次

是在l8世纪末到l9世纪初的欧洲，在受“启蒙运动”的启发之后，卢

梭、福路贝尔、裴斯泰洛齐等人倡导“要理性思维”的研究性学习浪

潮。第二次是在19世纪末到20世纪初的美国，这次倡导研究性学习

主要是因为实验科学的迅猛发展，为了顺应工业发展的需要和社会的

需求，目的是培养出具有适应及改造自然和社会能力的人才。第三次

是在20世纪50年代到70年代的欧美、亚洲等各国，代表人物有美国

的布鲁纳等人，他们对“探究学习”、“发现学习”的合理性从理论

上进行了系统的论证。

与发达国家相比，研究性学习在我国的起步较晚，我们应该多了

解一些先进的理论，借鉴各国实践的成功经验，使我国的课程改革得

到更好发展。美国的教育学家、哲学家杜威提出围绕问题组织教学，

形成了“问题教学法”。在问题教学法中，教师设计问题必须考虑学

生的情况、已掌握的知识、直接经验，问题必须与学生的日常生活紧

密联系，创设符合生活实际的经验情境，引导学生寻找解决问题的方

法和问题的答案，让学生在学习过程中自动生成教学内容。“问题教

学法”强调的是在“做中学”，“做”即要求学生动手、动脑，自己

操作，在“做”的同时进行反思，最终获得新知识。由此可见，“问

题教学法”带着