小学英语_Unit1Gostraighton教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

Gostraighton教学设计

一、指导思想及理论依据：

英语学习已经进入了素养时代。素养时代下强调通过语篇来发展

学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格，即Learnthrough

thelanguage,所以语言的学习应放在语篇下进行，而不是孤立学习词

汇、句型及语法。

语言是交流的工具，学生通过语言的学习，能够在不同的场合下

使用得体的语言进行表达和交流，即Learntousethelanguage.所以

英语学习应联系学生的实际生活和已有的生活经验，将学生的学习与

生活有机连接起来。

二、教材分析：

本课是外研社三起点第三册第一模块的第一单元。模块话题是

“Sam和Amy发现一只迷路的小狗，并根据小狗佩戴的铭牌把小狗送

回家的事情”。本模块承接三年级下册内容，通过Sam、Amy和热心

老爷爷的对话学习用英语问路和指路的日常用语。教师要充分利用本

模块的内容，通过巩固，整合，强化，使全体学生能够用英语指路、

问路。

学生对用英语问路和指路非常感兴趣也对本课也较感兴趣。本课

的重点词汇有：turn,left,right,live,street,supermarket,beside,cinema

以及You’rewelcome。本课的重点语用知识为用Excuseme.Where’s...?

Turnleft.Turnright.Gostraighton.It’snextto...It’sbesidethe...来问

路和回答。学生在三年级上学期第八模块和下学期第八模块都接触过

Where’s句型，所以这一句型难度不大。通过本课的学习，提高学生

在日常生活中运用英语问路、指路进行口语交际的能力。

三、学情分析：

本课的教学对象为四年级小学生，他们大都处于十到十一岁的年

龄，具备一年多的英语学习经历，具有一定的知识储备。小学生生性

活泼好动，模仿能力强，自主能力也较强。针对学生的性格特点，在

进行教学设计时，以突出英语学习的趣味性为主，在教学设计中我设

计了学生喜欢的游戏、韵律、歌谣等并配上了相应的动作，从而在提

高学生学习积极性的基础上，培养他们运用英语进行口语交际的能力，

让学生体会英语学习的乐趣。

四、教学目标：

1.90%的同学能够在图片的帮助下听懂、会说能够认读单词turn,left,

right,live,street,supermarket,beside,cinema等；

2.80%的同学能听懂、跟读课文，并能根据课文录音回答相关问题；

3.70%的同学能理解句型“Excuseme.Where’s...?Turnleft.Turnright.

Gostraighton.It’snextto...It’sbesidethe...”的含义，知道该句型的

语用环境；能够运用该句型问路及回答;

4.全体同学通过本节课的学习能够感受英语学习的乐趣，感于开口

说英语，体会与他人合作的快乐，并能喜欢上各个课程。

教学重难点：

能理解句型“Excuseme.Where’s...?Turnleft.Turnright.Gostraighton.

It’snextto...It’sbesidethe...”的含义，知道该句型的语用环境；能够

运用该句型问路及回答。

五、教学方法：

情景教学法、任务教学法

六、教具：

单词卡片、PPT等

七、教学过程：

Step1:Warmingup

1.Greetings.

T:Areyouhappytoday?Great!Iamhappytoo.AndwhenIamhappy,I

singasong.Doyouwanttosingwithme?

Ss:Yes!

T:Look!It’sthePleasestandupsong.

2.Singasong.Pleasestandup

(设计意图：活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性，同时本首歌也

与最后编的“新词旧调”相呼应。指向教学目标4)

Step2:Leadingin

Freetalk

T:Youareallgoodsingers.Thanksfor