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好记性：高考语文古诗词常见意象顺口溜

意象可“数”，是可以直接从作品中获得的；意境需“悟”，“悟”的结果与读者

个人的胸襟抱负、个性气质、知识修养、人生经历等有着密切的关系，甚至同一

个人，在不同的环境条件下也可能“悟”出不同的意境来。

从1988年语文高考首次出现诗词鉴赏题以来，诗词鉴赏题在高考语文卷中

所占的分值越来越大。考试大纲对诗词鉴赏这部分所提出的要求是“鉴赏古诗词

的形象、语言、表达技巧，并分析作品的思想内容和作者的观点态度。”考题多

以主观题形式出现。

古诗词的形象包括人的形象以及物的形象。那么，意象又是什么呢？简而言

之，诗人在客观之物上加上主观之意，便创造出一定的意象。在古诗词的创作和

发展中，有些事物所包含的主观感情被逐渐固化下来，用以表现特定的场景和寓

意。在高考中，有一些意象是反复出现的。笔者在此用一首小诗把高考中经常出

现的意象进行总结，以助考生记忆，从而更好地解答诗词鉴赏题：

松梅竹菊寓高洁，

借月托雁寄乡思。

杜鹃鹧鸪啼凄凄，

梧桐叶落透悲意。

别时长亭柳依依，

落花流水传愁绪。

乌鸦燕子系兴衰，

草木仍在人事移。

1、“松梅竹菊”寓高洁：

松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的形象化身，古人常用这四种形象表现高洁

的情操。刘桢《赠从弟》有云：“岂不罹凝寒，松柏有本性。”王吉《咏竹》则

言：“岁寒别有非常操，不比寻常草木同。”元稹《菊花》一诗有云：“不是花

中偏爱菊，此花开尽更无花”。写梅的诗句也有很多，如“遥知不是雪，为有暗

香来。”“零落成泥碾作尘，只有香如故。”2004年北京卷考察的是苏轼的《红

梅》，该诗表现出了红梅不畏严寒，不与桃杏争春的高洁品格。

2、借“月”托“雁”寄乡思

皓月当空常常引起游子的思乡之情，唤起诗人的怀远之念，如：李白《静夜

思》“举头望明月，低头思故乡”，杜甫《月夜忆舍弟》“露从今夜白，月是故

乡明”，再如苏轼“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，均表达了诗人的思乡之情。

雁是一种候鸟，古诗词常用大雁南飞的景象书写在外游子的思乡之情。2004

年湖北高考语文卷所出的诗是王湾的《次北固山下》。诗的最后两句写道：“乡

书何处达？归雁洛阳边。”诗人漂泊流浪，到底什么时候能重返故乡，连泊舟

中的诗人自己也不清楚，因此他只好寄希望于春光中北归的大雁为自己传书了。

归雁这一意象写出了作者的思归之情。

3、“杜鹃”“鹧鸪”啼凄凄

杜鹃，又名子规、杜宇等，在古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）在让位于他

的臣子后隐居山林，死后灵魂化为杜鹃，又说杜鹃叫声如“不如归去”，于是古

诗中的杜鹃就成为了凄凉、哀伤的象征。2004年全国卷Ⅱ诗词鉴赏题考察的是

晏几道的《鹧鸪天》：

鹧鸪天晏几道

十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊

梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。

题目问道：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？此问的解答就应

从杜鹃的叫声入手，词中也提到了“声声只道不如归”，表达的是作者漂泊之外

的思归之情。

古诗词中出现的“鹧鸪”这一意象也经常透出悲凉之意。比如李白的《越中

览古》：“宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”

4、“梧桐”叶落透悲意

古语有“一叶落而知秋”，说的便是梧桐叶落。以梧桐写悲秋，是古人常用

的手法。2004年福建卷的诗词鉴赏题为朱淑真的《秋夜》，其中就写到了“梧

桐”这一意象：

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

此诗中，凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的意境。

5、别时“长亭”“柳”依依

在古典诗词里，长亭、灞桥、杨柳常与离情相关联，《诗经》中的《采薇》

便写道：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”柔弱的杨柳摇摆不定

的形体，最能传递亲友离别时依依难舍之情。此外，“柳”与“留”也谐音。长

亭为古人送别之场所，因此也是送别诗中经常出现的意象。柳永的《雨霖铃》同

时写到了这两种意象，分别是“寒蝉凄切，对长亭晚。”以及“今宵酒醒何处，

杨柳岸晓风残月。”

6、落“花”流“水”传愁绪

“花”落让人爱怜、伤感，“水”流或喧嚣或舒缓，绵延不绝，最惹人愁绪，

因此，在古诗词中常用落花流水来表达忧愁。如李煜《虞美人》：“春花秋月何

时了，往事知多少”，“问君能有几