2024-2025学年小学生德育教学设计与文化传承.docx

2024-2025学年小学生德育教学设计与文化传承

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生德育教学设计与文化传承

教材分析

《2024-2025学年小学生德育教学设计与文化传承》课程选自小学德育课本，与三年级下册教材“传统文化在我心中”章节紧密结合。本课程设计旨在通过课堂教学，让学生深入了解中华优秀传统文化，强调德育教育在文化传承中的重要性。课程内容围绕传统节日、民间故事、道德故事等，引导学生在实践中感受文化魅力，培养民族自豪感和道德素养，与教材知识体系相辅相成，符合教学实际需求。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：文化认同感，提升学生对中国传统文化的认识与尊重；道德理解力，通过经典故事感悟传统美德，增强学生道德判断力；社会参与意识，激发学生主动传承和弘扬优秀文化的责任感。课程强调在实践中培育学生的爱国主义情感，增强民族自信心，培育正确的价值观，与教材核心理念一脉相承。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解中华优秀传统文化的内涵：通过具体案例，如传统节日的起源和意义，让学生掌握传统文化的核心价值。

-感悟传统美德的现实意义：结合经典道德故事，引导学生体会诚信、勤劳、孝顺等传统美德在当代社会的应用。

-增强文化自信与认同：通过对比分析，让学生认识到中华文化的独特性，培养对国家文化的自豪感。

2.教学难点

-深入理解文化传承的重要性：学生往往难以把握文化传承对于个人和社会的长远影响，需通过实际案例和讨论，帮助学生认识到文化传承的价值。

-将传统美德内化为自身行为：如何使学生将道德认知转化为日常行为，是教学的难点。教师需设计实践环节，如角色扮演、情景模拟等，促使学生在实践中感悟并践行传统美德。

-激发学生的主动参与意识：引导学生积极参与文化传承活动，需克服学生的被动接受心态，教师应采用互动式、探究式教学方法，激发学生的参与热情。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、传统文化实物展示（如传统节日用品、民间艺术品）

-软件资源：德育教学软件、传统文化主题PPT、教学视频

-课程平台：学校教学管理系统、班级交流平台

-信息化资源：数字化教材、在线教育资源（不含网址）

-教学手段：互动式教学、小组合作、角色扮演、情景模拟、讨论交流

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于传统文化章节的预习资料，包括PPT和视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“传统节日的意义”，设计问题，如“你知道哪些传统节日？它们背后有什么故事？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过班级微信群监控学生预习情况，确保学生提前了解课程内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读预习资料，初步理解传统节日的起源和意义。

思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：将笔记、思维导图等提交至教学管理系统。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和对传统文化的初步认知。

信息技术手段：利用在线平台和微信群实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

为课堂学习做好准备，激发学生对传统文化的兴趣，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放与传统节日相关的视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解传统节日的起源、习俗及其中的道德故事，帮助学生深入理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，进行角色扮演，体验传统节日的习俗。

解答疑问：针对学生的疑问，进行实时解答和引导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考传统节日的文化内涵。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极应用所学知识。

提问与讨论：对于不理解的部分，勇于提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握传统节日的知识。

实践活动法：通过角色扮演，加深学生对传统文化的理解。

合作学习法：培养团队合作和交流能力。

-作用与目的：

加深对传统节日的理解，通过实践活动内化道德认知，提升学生的文化自信。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置与传统节日相关的作业，如制作节日手抄报。

提供拓展资源：推荐与传统文化相关的书籍和视频，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进一步探索传统文化的广度和深度。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后继续自主学习。

反思总结法：帮助学