2024-2025学年小学生心理发展阶段分析的教学设计.docx

2024-2025学年小学生心理发展阶段分析的教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于《小学道德与法治》教材，以五年级上册第一单元“我是谁”为例，本节课将围绕学生自我认知、自尊自信以及情绪管理等方面进行教学。具体内容包括：

1.学生自我认知：通过讨论和分享，使学生认识到自己的特点、优点和不足，培养学生的自我认知能力。

2.自尊自信：引导学生理解自尊自信的重要性，学会在学习和生活中建立积极的心态，提高自我价值感。

3.情绪管理：教育学生认识情绪的类型和特点，学会调控情绪，做情绪的主人。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已有知识：学生在之前的学习中已经了解到一些关于自我认知、自尊自信和情绪管理的知识，但还需要通过本节课的学习进行深入理解和实践。

2.知识联系：本节课的教学内容与学生已有的知识联系紧密，通过本节课的学习，学生可以进一步巩固和拓展已有知识，形成更为系统的心理发展观念。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的道德与法治素养，提高他们的自我认知、自尊自信以及情绪管理能力。通过教学，学生将学会正确评价自己，认识自尊自信的重要性，并在日常生活中积极调节情绪，做情绪的主人。具体目标包括：

1.提升学生的自我认知能力，使他们能够客观地评价自己，认识到自己的优点和不足。

2.培养学生的自尊自信，使他们能够在面对挑战和困难时保持积极的心态。

3.提高学生的情绪管理能力，使他们能够正确对待和调控自己的情绪，保持良好的心理状态。

学情分析

考虑到本节课所针对的年级为五年级，学生们在知识、能力和素质方面已经有了一定的积累。他们对于自我认知、自尊自信和情绪管理有一定的了解，但还需要通过系统的学习来进一步深化理解。

在知识层面，学生们已经初步掌握了关于自我认知的概念，能够识别自己的特点和优缺点。然而，他们在自尊自信的建立以及情绪调节方面还需要进一步引导和教育。

在能力方面，学生们具备一定的思考和表达能力，能够通过讨论和分享来表达自己的观点和感受。然而，他们在情绪管理方面的实践能力还有待提高，需要通过具体的案例和活动来培养。

在素质方面，学生们普遍具有积极的学习态度和良好的行为习惯。他们对于新知识充满好奇，愿意参与课堂活动，这对于本节课的学习非常有利。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、小组讨论桌椅等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于分享教学材料和扩展资源。

3.信息化资源：多媒体教学PPT、教学视频、在线心理测试工具等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动问答等。

5.教学辅助材料：学生手册、心理发展指导书籍、情绪管理工具卡片等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我是谁”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“我是谁”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“我是谁”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我是谁”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“我是谁”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握自我认知技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验自我认知知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“我是谁”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握自我认知技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“我是谁”知识点，掌握自我认知技能。通过实践活动，培