5.1植物生长素——生长素的生理作用（教学设计）—高二上学期生物人教版选择性必修1.docx

5.1植物生长素——生长素的生理作用（教学设计）—高二上学期生物人教版选择性必修1

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教材分析

本节课选自高二上学期生物人教版选择性必修1，第5章第1节“植物生长素——生长素的生理作用”。本节课主要内容是让学生了解生长素的发现过程、生长素的化学本质、生长素的生理作用以及生长素作用的两重性。通过本节课的学习，使学生能够理解生长素在植物生长发育中的重要作用，以及生长素作用的两重性，为后续学习植物激素调节打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学思维、科学探究能力和生命观念。通过学习生长素的发现过程、生长素的化学本质、生长素的生理作用以及生长素作用的两重性，使学生能够理解生长素在植物生长发育中的重要作用，形成对生命现象的深入认识。同时，通过观察植物生长实验等实践活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力，使学生在实际情境中能够运用生长素的相关知识解决实际问题，提升学生的生命观念和社会责任感的形成。

学情分析

考虑到我所教授的班级是高二学生，他们对生物学已有一定的基础了解。在知识层面上，学生应该已经学习过细胞的结构和功能、遗传学的基本概念等，这为理解生长素的概念和作用提供了基础。能力方面，学生具备一定的观察和实验操作能力，能够进行简单的实验设计和数据分析。大部分学生学习态度认真，积极参与课堂讨论和实验活动。

然而，也有部分学生在学习上存在困难，对于较为复杂的概念和理论理解不够深入。这些学生在面对生长素的两重性和作用机制等抽象概念时可能会感到困惑。此外，部分学生可能缺乏足够的实验操作经验，对于实验现象的观察和数据分析能力有待提高。

针对以上情况，在教学过程中，我将注重引导学生通过观察实验现象，运用已有的知识去解释和理解生长素的生理作用。同时，我会提供额外的辅导和资源，帮助那些理解有困难的学生，确保他们能够跟上课程的进度。此外，我将鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问和思考，提高他们的思维能力和问题解决能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、实验室仪器和设备、植物生长实验材料。

2.课程平台：人教版选择性必修1教材、教学课件和教案。

3.信息化资源：生物学相关学术期刊、网络实验教学视频、在线讨论平台。

4.教学手段：讲授法、实验教学法、小组合作学习、问题驱动学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对植物生长素的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道植物生长素是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于植物生长素的图片或视频片段，让学生初步感受植物生长素的魅力或特点。

简短介绍植物生长素的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.植物生长素基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解植物生长素的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解植物生长素的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍植物生长素的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.植物生长素案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解植物生长素的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的植物生长素案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解植物生长素的两重性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用植物生长素解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与植物生长素相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对植物生长素的认知和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调植物生长素的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括植物生长素的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调植物生长素在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用植物生长素。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于植物生长素的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.理解植物生长素的基本概念、化学本质和生理作用，掌握生长素在植物生长发育中的重要作用。

2.了解生长素的发现过程，包括达尔文的燕麦实验和郭葛的分离提取实验，以及生长素的化学本质的确定。

3.理解生长素的两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长，并能够举例说明生长素的两重性在实际中