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高中生物_群落的结构教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

《群落的结构》教学设计

导入：前两节我们已经学习了种群的相关知识，请同学们回顾一下“什么是种群”，(学生

回答后强调三个概念要点：同一区域；同一物种；所有个体)。大家非常清楚，一个区域内

不会只有一种生物，下面我们通过一段视频来欣赏一下非洲大草原上生物的风采！（播放视

频）问题：在刚才的画面中你都看到了哪些生物（学生回答）非洲大草原上的生物当然不止

刚才看到的这些，它们共同生活在一起构成了一个更高层次的生命系统——群落。这节课我

们来共同学习群落的相关知识。（板书：第3节群落的结构）

群落的概念我们在本章的开始就已经学习过了，哪位同学还记得？(学生回答，强调三

个概念要点：同一时间；同一区域；各个生物群落)，然后进行概念辨析：

1)一个池塘中的全部鱼类

2)一片森林中的各种生物以及阳光和土壤等

3）一片草地上的全部动植物

4）菜市场的各种动物和蔬菜等全部生物

5）一座山上的各种植物、动物、真菌等全部生物

(学生讨论回答，并简要说明理由，教师对于学生的回答给予鼓励并引导学生小结；一

个群落应该包含该区域中的所有生物)

过渡：如果让你去非洲大草原上研究这个群落的话，你希望了解什么呢？请同学们相互讨论

一下，两分钟的时间，我找同学回答！（对学生的回答注重鼓励）

同学们回答的非常好！我简单总结补充一下，在群落中我们主要研究以下内容。

1.该群落中有哪些生物种群？

2.各个种群之间的相互关系是怎样的？

3.生物群落具有怎样的空间结构？

4.各个种群分别占据什么位置？

5.的范围和边界是怎样的？

6.群落的变化情况是怎样的？

这节课我们主要学习前三个内容。

展示图片（两幅图片：常绿针叶林和落叶阔叶林），你能说出这两个生物群落的不同吗？

（提问学生），做出这样的判断你的依据是什么呢？（学生回答）很好，认识一个群落首先

要分析它的物种组成，物种组成是区别不同群落的重要特征。（板书：一、群落的物种组成）

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看图分析大家仔细比较图片中的这两个群落，可以看出这两个群落不但物种组成不同，

物种数目也是不一样的。群落中物种数目的多少叫做丰富度。不同群落的物种丰富度是不同

的。

物种丰富度与什么有关呢？

问题：福建武夷山与西伯利亚泰梅尔半岛冻原的各类生物数量数据，你能从中发现什

么规律？我国从南方到北方，物种丰富度有怎样的变化规律？从赤道到两极呢？总结规律

填写学案

另外：1.群落物种的多少主要取决于温度、降水量等气候条件。

2.一般来说，环境条件越优越，发育时间越长的群落，物种的数目越多，群落的结构也

越复杂。

过渡：根据群落的概念我们知道群落不是简单的生物种群的集合，生物之间通过直接或间

接的关系构成了一个有机整体。下面我们通过几个实例重点来研究群落中各种生物之间的关

系。即种间关系（板书：二、种间关系）。

第一种重要关系，分析资料，请同学们阅读课本72-72页材料分析的内容。展示曲线图，

学生尝试分析高斯实验，（老师根据学生回答情况简单总结）。在合适的条件下，大草履虫和

双小核草履虫均能正常生长繁殖。由于这两种草履虫具有相似的生活习性（尤其是能以同

一种杆菌为食），当它们被放在同一个容器中培养时，起初两种草履虫的数量较少，而食物