6 古对今 （教学设计）-2023-2024学年语文一年级下册统编版.docx

6古对今（教学设计）-2023-2024学年语文一年级下册统编版

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教学内容

《6古对今》-2023-2024学年语文一年级下册统编版。本章节主要围绕古人对今人的影响，以及古今文化传承展开。内容包括：

1.古代诗词的认识与欣赏：《静夜思》、《春晓》等脍炙人口的古诗，通过朗读、背诵，让学生感受古诗词的韵律美和意境美。

2.古今对比：通过图片、故事等形式，展示古代生活与现代生活的异同，引导学生了解传统文化在现代社会中的传承与发展。

3.文化传承：介绍一些具有代表性的传统文化元素，如书法、京剧、剪纸等，让学生了解这些文化瑰宝的起源、特点及在当今社会的地位。

4.课堂讨论：组织学生讨论古今文化传承的重要性，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的思辨能力和表达能力。

教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生了解传统文化，培养他们对古今文化的尊重和传承意识。

核心素养目标

1.增强文化自信：通过学习古诗词和传统文化，培养学生对中华民族优秀文化的认同和自豪感。

2.提升审美情趣：引导学生感受古诗词的韵律美和意境美，提高学生的审美鉴赏能力。

3.培养思维能力：通过对古今文化的对比分析，激发学生的思考，培养逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化语言表达：通过课堂讨论和分享，提高学生的口头表达能力，增强语文素养。

5.增进团队协作：小组讨论和互动中，培养学生与他人合作、沟通的能力，增强团队意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：一年级上学期的语文学习中，学生已经接触过一些简单的古诗词，对诗词的韵律和基本结构有了初步的认识。同时，通过前期课程的学习，学生对汉字的认读和书写也有了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。他们对古诗词和传统文化有一定的好奇心，但注意力集中时间较短。在能力上，学生的朗读、背诵能力较强，但理解力和表达能力尚需提高。学习风格方面，学生更倾向于通过图片、故事等直观形式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《古对今》这一章节时，学生可能会在理解古诗词的意境和深层含义上遇到困难。此外，对于古今文化的对比分析，学生可能难以把握问题的关键点，需要教师引导和帮助。在课堂讨论中，学生可能会因为表达能力有限，而无法充分表达自己的观点和想法。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和图片，讲解古诗词的背景和意境，帮助学生理解文化内涵。

(2)互动讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对古今文化的认识和看法，提高学生的参与度和思考能力。

(3)情境教学法：创造情境，如角色扮演，让学生在体验中感受古人的生活方式，增强学习的趣味性。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用PPT、视频等展示古诗词和传统文化元素，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

(2)互动软件：运用教学软件，设计互动游戏和练习，巩固学生对古诗词的认识和理解。

(3)实物展示：使用实物或教具，如书法作品、剪纸等，让学生直观感受传统文化的魅力。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.同学们，我们之前学过一些古诗词，你们还记得哪些呢？（学生回答）很好，今天我们再来学习一首古诗《静夜思》，通过这首诗，我们来感受古人对今人的影响。

2.板书课题：6古对今

二、学习《静夜思》

1.朗读古诗

（1）老师示范朗读，学生跟读。

（2）学生自由朗读，体会古诗的韵律美。

2.讲解诗句

（1）老师逐句讲解诗句的含义。

（2）学生用自己的话复述诗句的意思。

3.探讨诗句意境

（1）引导学生描述诗句中的画面。

（2）学生讨论诗句所表达的意境。

4.课堂讨论

（1）这首诗描绘了怎样的场景？

（2）诗人为什么会思念家乡？

（3）通过这首诗，你能感受到古人的哪些情感？

三、古今对比

1.展示古代生活与现代生活的图片，引导学生观察并说出异同。

2.学生讨论：为什么古人的生活与我们今天的生活有所不同？

3.老师总结：古代的生活方式、社会制度、文化传统等方面与今天有很大差异，但古人对美好生活的追求与我们是一样的。

四、文化传承

1.介绍书法、京剧、剪纸等传统文化元素。

2.学生欣赏并讨论：这些传统文化元素有什么特点？它们在现代社会中的地位如何？

3.老师总结：传统文化是我们中华民族的瑰宝，我们要传承和发扬这些优秀的文化。

第二课时

一、复习古诗

1.学生背诵《静夜思》。

2.老师提问：这首诗描绘了怎样的场景？诗人为什么会思念家乡？

二、课堂讨论

1.学生分享对古今文化传承的认识。

2.老师引导：我们应该如何传承和发扬传统文化？

三、实践活动

1.学生分组，选择一个传统文化元素进行深入了解。

2.各