初中体育韵律操教学策略研究.doc

初中体育韵律操教学策略研究

【摘要】为了满足学生的发展需求，体育教师应对体育课程进行改革和创新，加强课程内容整体设计，并引入多样化的教学内容和体育项目，使学生得到充分锻炼。韵律操是一种兼具趣味性、娱乐性和观赏性的体育项目，体育教师可以尝试将韵律操引入初中体育课堂。文章简要分析了韵律操的特点，总结了在初中体育课堂上开展韵律操教学的重要价值，然后探讨了优化教学环节、创新教学方法和完善评价体系等教学策略。

【关键词】初中体育；韵律操；教学策略

素质教育的目的是培养高素质、综合型人才，体育教师应突破传统教学模式的弊端，推动体育教学创新发展，促进学生健康成长。将韵律操引入初中体育课堂不仅有利于学生的综合素质提升，还会让体育课堂的氛围更加活跃，从而有效调动学生的运动兴趣。初中体育教师可以根据教学目标、自身教学水平以及学生的运动需求等，将韵律操项目逐步引入体育课堂，使其成为体育教学的一部分。学生在学习、练习韵律操的过程中，能够真正体会到参与体育运动的乐趣，并掌握基本的运动技巧，逐步提升体育素养和运动能力。

一、韵律操的特点

韵律操具有独立性、综合性、艺术性和多变性。第一，韵律操是一项不需要太多体育器械的运动项目，学生可以独自进行韵律操练习，从而更自由地利用课堂时间和课余时间。第二，与相对简单的体育项目不同，韵律操是一项综合性体育项目，体育教师需要将武术、舞蹈等运动的动作编入韵律操，让这些动作与韵律感较强的音乐、鼓点结合，因此学生在学习韵律操的过程中可以体验多种类型的运动。第三，作为一项新兴的运动项目，韵律操融入了音乐、舞蹈等艺术活动的特点，具有一定的艺术性，在练习韵律操时，学生也需要随着音乐律动，因此这一体育项目不仅能够培养学生的运动能力，也能让学生锻炼身体的协调性和稳定性，还能培养学生的审美能力，让他们认识到体育运动蕴含的动作美、音乐美等。第四，韵律操的动作、配乐和教学方式不是一成不变的，教师需要依据学生的实际学习情况改变韵律操的动作、配乐以及教学方式，所以说，韵律操还具有较强的多变性［1］。

要有效开展韵律操教学，初中体育教师在明确韵律操的特点后，应当围绕韵律操的特点优选教学内容、创新教学方式，让学生快乐地锻炼身体。

二、在初中体育课堂上开展韵律操教学的重要价值

在初中体育课堂上开展韵律操教学的价值主要体现在两个层面，一为学生层面，二为教学层面。

从学生层面来讲，首先，初中阶段的学生正处于塑造形体的关键时期，韵律操内容丰富，包含许多动作练习，有利于学生形成匀称、健美的体形；其次，在学习和练习韵律操时，学生需要调动全身多个部位的肌肉进行协同工作，通过这样的练习，学生可以锻炼各个位置的肌肉，增强身体的灵敏度、柔韧性，并逐步加强对四肢和全身肌肉的控制能力；最后，韵律操节奏感强、旋律欢快、有很强的感染力，在学习和练习韵律操时，学生的注意力会集中在韵律和动作上，他们的反应速度会得到训练，他们的节奏感也会得到增强［2］。

从教学层面来讲，初中体育教学旨在让学生拥有健康的体魄、顽强的意志，实现健康成长。在初中体育课堂上开展韵律操教学，有利于教师实现上述体育教学目标。在传统的初中体育课堂上，篮球、足球、排球、长跑、短跑等项目为课堂教学的主要项目，课堂教学的内容较为固定和单一。而将韵律操引入初中体育课堂，能够给学生提供更为丰富多变、趣味盎然的教学内容。学生在练习韵律操的过程中，能够体会到体育运动的魅力，这有利于教师达成体育教学目标。

三、在初中体育课堂上开展韵律操教学的策略

初中体育教师在引进韵律操时，应当根据韵律操的特点设计教学活动，并给学生提供专业、及时的指导，让他们在学习和练习韵律操的过程中增强身体素质，逐步感受到体育运动的魅力。

（一）优化教学环节

一堂体育课通常可以分为三个环节：准备环节、学习环节和放松环节。针对这三个环节，教师要制订不同的教学方案，准备不同的教学内容，确保学生逐步进入运动状态，然后通过运动逐渐掌握基本运动技能、缓解学习压力、提升体育运动水平［3］。

1.准备环节

在体育课前，学生大多处于非运动状态，他们的肌肉、骨骼等尚未调整到适宜运动的状态，此时教师若直接开展教学活动，学生的身体可能难以适应，学生的肌肉甚至可能出现损伤。为确保学生安全地参与体育锻炼，教师要高度重视准备环节，指导学生做好运动准备。教师可以先播放时下较为流行的音乐，带领学生跟着音乐做一些简单的动作，帮助学生唤醒身体，使身体进入运动状态。在带领学生热身的过程中，教师应指导学生进行适度拉伸，以免学生因为拉伸不到位而在后续练习韵律操时无法顺利完成动作，或者因为拉伸过度出现肌肉损伤的情况。

2.学习环节

经过准备环节的热身，学生已经进入运动状态，此时教师可以带领学生学习韵律操的基本动作和运动技巧。当然，教师还应调动学生的体育运动热情，使学生在愉悦、欢快的氛围中学习韵律操动