桂科版七年级下册信息技术 2.1用图片美化小报 教学设计.docx

桂科版七年级下册信息技术2.1用图片美化小报教学设计

主备人

备课成员

教学内容

桂科版七年级下册信息技术2.1用图片美化小报教学设计，主要围绕“图片的插入与编辑”、“图片的美化技巧”和“图片与文字的融合”三大知识点展开。通过本节课的学习，让学生掌握如何在信息技术小报中合理运用图片，提高小报的审美价值和阅读体验。

教学内容具体包括：

1.图片的插入与编辑：如何在小报中插入图片，调整图片大小、位置和比例，以及简单的剪裁和翻转技巧。

2.图片的美化技巧：如何调整图片的亮度、对比度和色彩，运用滤镜和贴图功能，以及如何为图片添加边框和文字说明。

3.图片与文字的融合：如何合理安排图片与文字的位置，使二者相得益彰，提高小报的整体美观度。

教学过程中，我将引导学生通过实际操作，边学边练，确保学生能够熟练掌握以上知识点，并在课后能够独立完成信息技术小报的制作。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。

1.信息意识：培养学生对图片处理软件的认知，使学生能够主动发现和获取信息技术知识，增强信息敏感度。

2.计算思维：通过解决图片处理实际问题，培养学生运用算法和逻辑思维解决问题的能力。

3.数字化学习与创新：引导学生运用信息技术手段，创造性地解决小报设计中的问题，提高学生的数字化创作能力。

4.信息社会责任：培养学生合理使用信息技术，关注图片版权和网络安全，增强学生的信息伦理观念。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的计算机操作技能，如文字处理、表格制作等。同时，学生也初步接触过图片处理软件，如美图秀秀等，对图片的基本编辑有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术课程具有较强的兴趣。在学习能力上，学生具备一定的自主学习和解决问题的能力。在学习风格上，学生喜欢动手实践，直观展示的学习方式更能吸引他们的注意力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在插入和编辑图片时，学生可能对图片位置、大小和比例的调整感到困惑；在美化图片过程中，学生可能对调整亮度、对比度和色彩等技巧掌握不够熟练；此外，学生在图片与文字融合设计方面可能缺乏创新意识和方法。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用“任务驱动法”和“实践教学法”进行教学。通过设计具体的小报制作任务，引导学生边学边练，提高学生的实践操作能力。同时，组织学生进行分组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）图片插入与编辑：让学生通过实际操作，学会如何在小报中插入图片，调整大小、位置和比例。

（2）图片美化技巧：学生通过尝试调整图片的亮度、对比度和色彩，运用滤镜和贴图功能，为图片添加边框和文字说明。

（3）图片与文字融合：学生通过实践，学会合理安排图片与文字的位置，使二者相得益彰。

3.教学媒体使用：利用多媒体教室进行教学，运用PPT、教学软件和网络资源，为学生提供丰富的学习材料和实践操作平台。同时，引导学生利用智能手机或平板电脑，安装相关图片处理软件，进行实时的操作练习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示两份小报，一份使用了精美的图片，一份则没有使用图片或图片使用不当。引导学生观察并讨论两份小报的差异，引发学生对图片在信息技术小报中作用的思考。

问题提出：如何在信息技术小报中合理运用图片？如何通过图片的美化使小报更加吸引人？

目的：激发学生的学习兴趣和求知欲，引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

图片的插入与编辑：讲解如何在信息技术小报中插入图片，调整图片的大小、位置和比例，以及简单的剪裁和翻转技巧。

图片的美化技巧：介绍如何调整图片的亮度、对比度和色彩，运用滤镜和贴图功能，为图片添加边框和文字说明。

图片与文字的融合：讲解如何合理安排图片与文字的位置，使二者相得益彰，提高小报的整体美观度。

目的：确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：让学生在电脑上打开已准备好的小报模板，尝试插入图片并调整图片的大小、位置和比例。

练习2：学生自由发挥，选择一张图片，运用所学的美化技巧对图片进行调整，如调整亮度、对比度、色彩，添加滤镜和边框等。

讨论：学生分组讨论，分享彼此的作品，讨论图片与文字的融合方法，互相提出改进意见。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

提问1：请学生简要总结本节课所学的内容，回答“如何在信息技术小报中合理运用图片？”的问题。

提问2：学生在实践中遇到了哪些问题？他们是如何解决的？