Unit 4 History and Traditions Discovering Useful Structures教学设计-2024-2025学年高中英语人教版(2019)必修第二册.docx
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Unit4HistoryandTraditionsDiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语人教版(2019)必修第二册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Unit4HistoryandTraditionsDiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语人教版(2019)必修第二册
教学内容
《Unit4HistoryandTraditionsDiscoveringUsefulStructures》选自2024-2025学年高中英语人教版(2019)必修第二册。本章节主要内容包括:1.了解世界各地的历史和传统,掌握相关的词汇和表达方式;2.学习并运用一般过去时和过去进行时描述历史事件和传统习俗;3.分析和讨论历史与传统对现代生活的影响;4.通过小组合作,运用所学知识编写短剧或故事,展示对历史与传统主题的理解。教学内容与课本紧密关联,旨在提高学生的英语语言运用能力和跨文化交际意识。
核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括:提升学生的文化意识,通过学习世界各地的历史和传统,培养学生尊重和理解不同文化的态度;强化语言能力,使学生能够熟练运用一般过去时和过去进行时,准确描述历史事件和传统习俗;提高思维品质,引导学生分析和评价历史与传统对现代社会的影响,培养批判性思维和创造性思维;加强学习能力,鼓励学生在小组合作中积极探究,自主总结规律,提升合作学习和解决问题的能力。这些目标与课本内容紧密相关,有助于提升学生的综合素养。
重点难点及解决办法
重点:1.掌握一般过去时和过去进行时的用法;2.运用目标词汇和表达方式描述历史事件和传统习俗。
难点:1.对一般过去时和过去进行时的区别与联系的理解;2.在实际语境中灵活运用目标词汇和表达方式。
解决办法及突破策略:
1.通过对比和实例分析,帮助学生理解一般过去时和过去进行时的区别与联系,提供真实语境进行句型练习,加强巩固。
2.采用词汇卡片、头脑风暴等方式,引导学生主动学习和记忆目标词汇,并结合实际情境设计角色扮演、小组讨论等活动,让学生在实际运用中掌握词汇和表达方式。
3.设计分层任务,针对不同水平的学生提供不同难度的练习,使每个学生都能在解决问题的过程中突破难点,提高英语表达能力。
4.鼓励学生开展自主学习和合作学习,通过互相提问、讨论等方式,共同解决学习过程中的问题,提高解决问题的能力。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过生动的讲解,引导学生学习一般过去时和过去进行时的用法,结合实例分析,加深理解。
2.讨论法:组织学生进行小组讨论,分享各自了解的历史事件和传统习俗,激发学生的思考与表达欲望。
3.互动法:设计角色扮演和情景模拟活动,让学生在实际语境中运用目标词汇和表达方式,提高语言实践能力。
教学手段:
1.多媒体设备:利用PPT、视频等展示世界各地的历史和传统,丰富学生的视觉和听觉体验,提高学习兴趣。
2.教学软件:运用互动式白板等教学软件,实现课堂实时互动,方便学生理解和记忆知识点。
3.网络资源:提供相关历史和传统文化的网络资源,鼓励学生在课后自主拓展学习,提高信息获取和整合能力。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-创设情境:通过播放一段关于世界各地传统节日的短视频,让学生初步感受不同文化背景下传统习俗的魅力。
-提出问题:观看视频后,教师提出问题,如“Canyouguesswhichfestivalitis?”、“Whatdoyouknowaboutthisfestival?”等,激发学生的思考与表达欲望。
2.讲授新课(15分钟)
-教师围绕一般过去时和过去进行时的用法进行讲解,结合实例分析,确保学生理解两种时态的用法和区别。
-引导学生关注并学习本节课的目标词汇和表达方式,通过讲解和示范,让学生掌握如何运用这些词汇和表达方式描述历史事件和传统习俗。
3.巩固练习(10分钟)
-学生进行小组活动,运用所学知识编写一段短剧或故事,展示对历史与传统主题的理解。
-教师巡回指导,针对学生在练习过程中遇到的问题进行解答,并提供改进建议。
4.课堂提问(5分钟)
-教师针对新课内容进行提问,检验学生对一般过去时和过去进行时的理解和掌握程度。
-学生回答问题,教师给予反馈和鼓励,同时纠正错误,加深学生对知识点的理解。
5.情境互动(5分钟)
-设计一个“历史与传统知识问答”环节,教师提问,学生抢答,以检验学生对课堂所学知识的掌握。
-鼓励学生提出关于历史和传统的问
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