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优秀历史课教学反思（通用13篇）

优秀历史课教学反思篇1

温其他科之“故”而知新(联系各学科的知识)。历史包罗万象，涉

及中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的

典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，有圆周率的计算者

祖冲之等。语文的课文背景是历史，生物、数学、物理、化学的发展

的历程，是历史;历史的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴;

地理与历史更是息息相关。再次温课外知识之“故”而知新。这个

“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习历

史的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生

理解历史与现实的必然的，不可分割的联系。例如，讲到英国侵占西

藏地就可以提到《红河谷》这部电影，这部电影表现西藏民风的纯朴，

武器的落后，但这种武器并没有使他们屈服于列强，而更激起他们捍

卫民族，捍卫国土的高尚气节。讲到华盛顿创建美国的赫赫战功，同

时谢绝连任，就可以提到当今热点布什再次当选总统，但美国历史上

没有连任三任的总统的贯例。讲到《文学艺术》部分，可以提到中央2

套的《鉴宝》，让他们知道中国文化遗产的价值，还可以起到保护中

华文化遗产，这也是大家不可推卸的责任。

利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还

可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学

任务。使学生迅速掌握新知识。由此也可以提高学生学习历史的兴趣

和学生的有意注意，活泼课堂气氛。还可以培养学生利用掌握的知识

独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探

索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也

可以帮助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的历史

信息。可以激励他们多渠道的获取新知识，可以巩固旧知识;甚至可以

给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法，作为老师首先要充分，

准备不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会控制不了局面。

作为老师更要多渠道的了解时代信息。不过不要过多的引用课外知识，

要善于引导学生用可能短的时间回答出要点。

优秀历史课教学反思篇2

历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都

有历史的影子。历史知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，

历史教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。

这种联想式教学方法。就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣

的重要方法之一。这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使

学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。

这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。

首先温历史之“故”而知新。例如，要讲中国的改革开放，可以

先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，

使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，

符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业

这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中

国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样通过

温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。

优秀历史课教学反思篇3

时光飞逝，岁月如梭，不知不觉中我已走过几年的历史教学，几

年的教学生涯，让我深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的

工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣，总有让我挖掘不完的

东西。下面我对初中历史教学作以下反思，与大家共勉。

首先，把学生学习历史的积极性调动起来，一个关键性问题，联

想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，

来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。

新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都

是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，

更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式”的

教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、

互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这

个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验

观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个人是根

据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学

习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生

活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与

老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式