苏少版九年级美术下册教案-第4课 另一种工具.docx

苏少版九年级美术下册教案-第4课另一种工具

主备人

备课成员

教材分析

本节课选用的是苏少版九年级美术下册第4课《另一种工具》。本节课主要内容是让学生了解并掌握一种新的绘画工具——水彩笔，并运用水彩笔进行绘画创作。通过学习，学生能够了解水彩笔的特点和运用技巧，提高自己的绘画表现力。

本节课与课本内容紧密相连，旨在培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的绘画技能和审美能力。在教学过程中，我将引导学生观察、实践和创作，通过讲解、示范和学生的自主练习，使学生能够掌握水彩笔的基本运用方法，并创作出具有个性和创意的绘画作品。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个方面：审美素养、创新能力与美术表现。

1.审美素养：通过学习水彩笔绘画技巧，引导学生感受水彩画的美丽与魅力，提高学生的审美能力，培养学生对美术的热爱和欣赏水平。

2.创新能力：鼓励学生在绘画创作中发挥个性和创造力，尝试不同的绘画方法和表现形式，培养学生的创新思维和艺术表达能力。

3.美术表现：通过实践操作，使学生掌握水彩笔的基本运用技巧，能够运用水彩笔进行绘画创作，提高学生的美术表现能力和技巧水平。

学情分析

九年级的学生在美术学习方面已经有了一定的基础，对绘画技巧和艺术表现有一定的了解。他们具有较强的求知欲和好奇心，对于新的绘画工具和水彩画技法会充满兴趣。大部分学生喜欢通过实践来学习，对于动手操作的课程更容易产生兴趣和参与度。

然而，学生在水彩画方面的技能和经验水平参差不齐。部分学生可能对水彩笔的运用技巧掌握不够熟练，对水彩画的调色和绘制过程理解不够深入。此外，部分学生在创作过程中可能缺乏创新思维和个性表现，容易受到固有思维的局限。

针对这些情况，在教学过程中，我会注重引导学生观察和实践，通过讲解和示范来帮助他们掌握水彩笔的基本运用方法。同时，我会鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，在绘画创作中表达个性和独特的见解。通过小组讨论和互相评述，学生可以相互学习、借鉴，提高自己的绘画技巧和艺术表达能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、示范法、实践法和互动讨论法相结合的方式进行教学。通过讲解和示范，使学生了解水彩笔的特点和运用技巧；通过实践操作，让学生亲身体验和掌握水彩笔的绘画方法；通过小组讨论和互相评述，引导学生积极参与，培养学生的审美素养和创新能力。

2.教学活动设计：在教学过程中，我将组织学生进行观察、实践和创作，通过讲解、示范和学生的自主练习，使学生能够掌握水彩笔的基本运用方法。同时，我将设计一些互动环节，如小组讨论、分享作品等，以促进学生之间的交流和合作。

3.教学媒体使用：为了增强学生的学习兴趣和参与度，我将利用多媒体课件、范画作品、绘画材料等教学媒体。通过展示水彩画的美丽作品，激发学生的学习兴趣；通过多媒体课件的演示，使学生更直观地了解水彩笔的运用技巧；同时，我将提供适当的绘画材料，让学生亲自动手实践，提高他们的绘画技能。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段水彩画的视频，展示水彩画的美丽和魅力，激发学生的学习兴趣。

问题提出：引导学生思考：“你们曾经接触过水彩画吗？对水彩画有什么印象？”鼓励学生分享自己的经历和感受。

2.讲授新课（10分钟）

讲解水彩笔的特点：介绍水彩笔的质地、颜色和运用技巧，使学生了解水彩笔的基本特性。

示范水彩笔的运用：现场示范水彩笔的绘画方法，展示如何运用水彩笔进行绘画创作。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：学生分成小组，讨论并分享自己对水彩笔运用的心得和体会。

自主练习：学生根据所学内容，自主进行水彩笔绘画创作，锻炼自己的绘画技能。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对本节课的内容，提问学生，检查学生对水彩笔运用技巧的掌握情况。

学生回答：学生根据自己的理解回答问题，教师给予评价和指导。

5.作品展示与评价（5分钟）

作品展示：学生展示自己的绘画作品，分享创作过程中的收获和感悟。

评价环节：教师对学生的作品进行评价，表扬优点，指出不足，鼓励学生继续努力。

6.总结与拓展（5分钟）

本节课的总结：回顾本节课所学内容，强调水彩笔的运用技巧和绘画创作的重要性。

拓展活动：鼓励学生在课后继续探索水彩画的创作，发挥自己的想象力和创造力。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求紧凑，注重师生互动，充分考虑学生的实际需求和特点。通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节使学生理解和掌握水彩笔的运用技巧，巩固练习环节锻炼学生的绘画技能，课堂提问环节检查学生的学习效果，作品展示与评价环节提高学生的审美能力和创新能力，总结与拓展环节使学生对水彩画有更深入的了解