2024-2025学年小学生德育教学设计助人为乐的重要性.docx

2024-2025学年小学生德育教学设计助人为乐的重要性

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《2024-2025学年小学生德育教学设计：助人为乐的重要性》课程设计以教育部审定的小学德育教材为基础，深入挖掘其中关于关爱他人、助人为乐的教学内容。本设计紧密结合教材中“我们都是好朋友”、“互相帮助，共同进步”等单元主题，强调学生应在实际生活中践行助人为乐的美德，培养其社会责任感和团队合作精神。课程内容旨在引导学生在掌握德育基础知识的同时，学会关爱他人，形成积极向上的社会主义核心价值观。

核心素养目标

二、核心素养目标：本课程旨在提升学生的道德素养和社会责任感，与教材中强调的互助友爱精神相契合。通过学习，学生将发展以下核心素养：培养同理心，学会换位思考，感知他人需求；增强合作意识，提升团队协作能力；培养解决问题的实践能力，勇于面对困难，乐于助人；树立正确的价值观，尊重他人，关爱社会，以实际行动践行社会主义核心价值观。这些目标将有助于学生形成良好的人际关系，促进个人品质的全面发展。

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法：本课程重点在于让学生理解助人为乐的实质，并将其内化为自身行为。难点在于如何引导学生从理论认知转化为实际行动，并在生活中持续实践。解决方法及突破策略如下：重点通过案例分享、角色扮演等互动教学方法，让学生深刻体会助人为乐的意义；难点通过设立校园志愿活动、社区服务实践等真实情境，鼓励学生在具体活动中践行助人为乐，并提供反馈和评价，帮助学生反思与改进。同时，结合小组讨论、同伴互助等形式，促进学生相互启发，共同克服困难，从而实现从理论到实践的过渡。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：1.采用案例研究、小组讨论等教学方法，结合学生的年龄特点和认知水平，引导他们深入理解助人为乐的概念。2.设计角色扮演、情景模拟等教学活动，让学生在互动体验中学会关爱他人，提高道德实践能力。3.运用多媒体课件、德育故事视频等教学媒体，增强课堂趣味性，激发学生学习兴趣，促使他们主动参与到课堂教学中来。通过以上教学方法与策略，旨在培养学生的道德情感，提升他们的道德行为能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段动画视频，展现一个学生在学校生活中遇到困难，其他同学纷纷伸出援手帮助他的情景。

-提出问题：观看视频后，教师提出问题，“同学们，你们在生活中有没有遇到过困难？当别人遇到困难时，你会怎么做？”

-学生讨论：引导学生进行小组内讨论，分享自己的经历和看法。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解：教师根据教材内容，讲解助人为乐的意义、作用以及如何在生活中实践助人为乐。

-案例分析：教师展示几个实际案例，让学生分析其中的助人行为，并引导学生认识到助人为乐的重要性。

-学生活动：学生通过小组合作，分析教材中的案例，讨论如何在日常生活中做到助人为乐。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：教师给出几个道德困境，让学生分组讨论，提出解决方案，锻炼学生的道德判断能力。

-角色扮演：每组挑选一个道德困境进行角色扮演，其他组学生观看并评价，教师给予反馈和指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对本节课内容，教师提出问题，检查学生对助人为乐的理解程度。

-学生回答：学生积极回答问题，教师给予鼓励和指导。

5.创新教学（5分钟）

-德育实践活动：教师布置一个德育实践活动，要求学生在下节课前完成，如帮助一位需要帮助的同学、参加社区志愿者活动等。

-成果展示：下节课前，学生分享自己的实践活动成果，教师点评并给予鼓励。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结：对本节课的主要内容进行简要回顾，强调助人为乐的重要性。

-学生发言：邀请几名学生谈谈对本节课内容的认识和收获。

7.课后作业（课后自主完成）

-布置作业：教师布置与助人为乐相关的课后作业，如写一篇关于助人为乐的心得体会，或者观察记录身边助人为乐的例子。

-作业反馈：教师对学生的作业进行评价和反馈，指导学生持续关注和践行助人为乐。

整个教学过程设计紧扣教学目标和重难点，通过师生互动、创新教学等方法，激发学生的学习兴趣和参与度，促使他们在实际生活中践行助人为乐，提升道德素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读材料：推荐与助人为乐相关的德育故事书籍，如《雷锋的故事》、《爱心树》等，让学生在阅读中感受助人为乐的美德。

-视频资料：提供一些关于助人为乐的公益广告、纪录片等视频资源，帮助学生更直观地理解助人为乐的内涵。

-社会实践：联系社区、学校等组织开展志愿服务活动，让学生在实践中体验助人为乐的意义。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家庭、学校和社区中观察、发现助人为乐的实例，并与同学分享，相互学习。

-组织学生