第2课《落花生》第一课时（教学教学设计）-2024-2025学年五年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx

第2课《落花生》第一课时（教学教学设计）-2024-2025学年五年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：五年级语文上册《落花生》第一课时教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的语文学科核心素养，具体包括：

1.语言理解与运用：通过学习《落花生》这篇课文，使学生能够理解课文中的关键词语、句子和段落，并能运用所学知识进行语言表达。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中优美的句子和段落，提高学生的审美情趣，并激发学生的创造力。

4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解和传承我国优秀的传统文化，增强对民族文化的认同感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）课文《落花生》的字词理解：花生、土壤、耕种、收获等。

（2）课文内容概括：通过分析课文结构，使学生能够概括出文章主题及作者观点。

（3）修辞手法的识别与应用：比喻、拟人等修辞手法的运用。

2.教学难点

（1）生僻字词的理解：如“硕果累累”、“绿叶成荫”等，需要教师提前解释并引导学生记忆。

（2）修辞手法的深入理解：比喻、拟人等修辞手法的含义和作用，需要通过具体例子进行分析。

（3）课文深层次含义的解读：作者通过描述落花生的生长过程，表达了一种人生哲理，学生需要理解并吸收。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进学生主动参与课堂。

（2）案例分析法：以课文中的落花生为例，分析其生长过程，引导学生理解课文寓意。

（3）小组合作学习：分组进行课文解读和讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等展示落花生的生长过程，生动形象地帮助学生理解课文内容。

（2）网络资源：运用互联网资源，为学生提供更多相关阅读材料，拓宽视野。

（3）在线互动平台：通过在线互动平台，教师可以及时了解学生学习情况，为学生提供个性化的指导。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《落花生》的预习PPT和视频，让学生提前熟悉课文内容。

-设计预习问题：提出问题如“落花生是如何生长的？”、“课文中的比喻修辞手法有哪些？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读课文和相关资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录自己的理解。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生初步理解课文内容，为课堂讨论做准备。

-培养学生自主学习和思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于落花生的故事，激发学生对课文的兴趣。

-讲解知识点：详细解释课文中的比喻和拟人修辞手法。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析课文中的修辞手法如何增强语言表现力。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，并积极思考修辞手法的运用。

-参与课堂活动：学生在小组中分析课文，讨论修辞手法的效果。

-提问与讨论：学生提出问题，并与组员讨论不同的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统地掌握修辞知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用修辞技巧。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生对修辞手法的理解和运用。

-提升学生的分析和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一道结合比喻拟人修辞的写作练习。

-提供拓展资源：推荐一些文学网站，让学生阅读更多修辞运用作品。

-反馈作业情况：批改作业，并提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成写作练习，展示对修辞手法的应用。

-拓展学习：学生访问推荐的文学网站，拓宽阅读范围。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和自主阅读。

-反思总结法：指导学生对自己的学习过程进行回顾和总结。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的修辞知识，提高写作技能。

-通过自主阅读和写作，培养学生的阅读习惯和