普通高中地理课程标准试验.pdf

普通高中地理课程标准实验

普通高中地理课程标准（实验）

2011年11月14日日

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课程目标

高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原

理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的

基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境

观和可持续发展观念。

\课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度来表

述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。

一、知识与技能

1,获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的

主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。

2,了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认

识可持续发展的意义及主要途径。

3.认识区域差异，知道区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。

4.学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查等基本技能；掌握

阅读、分析、运用地图、地理图表和地理数据的技能。

二、过程与方法二、过程与方法

1.初步学会通过多种途径、运用多种手段搜集地理信息，尝试运用所学的

地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。

2.尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展

调查和研究，作出评价，提出解决问题的对策。

3.运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、

见解和成果。

三、情感态度与价值观

1.激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地

理审美情趣。

2.关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热

爱祖国、热爱家乡的情感。

3,了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，形成正确的全球意

识。

4.增强对资源、、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增

强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。第四部分实

施建议

、教学建议

高中地理教学要体现课程理念、落实课程目标、达到课程标准，需要地理

教师在设计教学时充分考虑高中学生的心理发展规律和不同的学习需要，积极探索和

运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生的地理学习、合作交流、

批判性思考以及分析解决地理问题的能力。

1.帮助学生形成正确的地理观念

/正确的地理观念是地理科学素养的重要组成部分，也是今日和未来社会公民不

可缺少的基本素质。”学习公民必备的地理”是高中地理课程的基本理念之一，课程

标准中也有大量与人口观、资源观、环境观、可持续发展观有

联系的教学内容。教师在安排教学活动时，可以采用对不同观点进行比较和判断、反

思自己行为、运用多种素材等方法，帮助学生正确认识人与地理环境的

关系，关注人口、资源、环境、发展等问题，形成正确的地理观念。

2.引导学生开展观察、实践、探究和研究活动

教师要在高中地理教学中转变学生机械模仿、被动接受的学习方式，促进

学生主动和富有个性地学习，可以有意识地加强对学生自主性学习的引导。例如，帮

助学生学会自己设计和实施野外观察、观测、调查等实践活动；在日常教学中使用探

究方法，帮助学生形成主动探究地理问题的意识和能力；积极创造条件开展研究性学

习等。

3.采用适应学生个别差异的教学方式

课程基本理念中提出“满足不同的地理学习需要”，教学中这个理念的体

现可以有多种形式。例如，在符合课程标准要求的前提下，为学生提供不同深度和广

度的学习材料；布置不同难度的作业；给学生创造更多机会体验主动学习和探索的

“过程”和“经历”，让学生拥有更多时间进行自主学习；鼓励和尊重学生不同的经

验、见解、想法和说法等。教师可以根据学生的个体差异，积极探索适应学生差异的