第五单元阅读《乡土中国》整本书公开课一等奖创新教学设计统编版必修上册_2.pdf

第五单元阅读《乡土中国》整本书公开课一等奖创新教

学设计统编版必修上册

阅读《乡土中国》整本书教学设计

【教学目标】

1.把握《乡土本色》的主要内容，理解核心概念和核心观点，

理清文章思路。

2.尝试运用“五步六法尝试运用“五步六法阅读本篇内容，掌握阅读学术著作的基

本方法。

3.能运用文中的观点解释现实生活和文学现象。

4.深入理解乡土社会乡土性的基本特征，增强文化认同感。

【教学重点】

掌握整本书阅读的“五步六法”，把握《乡土本色》相关内容，

能运用文中的观点解释现实生活和文学现象。

【教学难点】

深入理解乡土文化，增强文化自信和文化认同感。

【教学过程】

任务一：与名人话“乡土任务一：与名人话“乡土。

要求：读名人笔下的“乡土”，谈谈你的感受。

1.陈忠实：

住到乡下老屋的第一个早晨，刚睁开眼，便听到咕咕咕咕的鸟叫

声。这是斑鸠。虽然久违这种鸟叫声，却不陌生，第一声入耳，我便

断定是斑鸠，不由得惊喜。

披上衣服，竟有点迫不及待，悄声静气地靠近窗户，透过玻璃望

出去，后屋的前檐上，果然有两只斑鸠。一只站在瓦楞上，另一只围

着它转着，一边转着，一边点头，发出咕咕咕咕的叫声。显然是雄斑

鸠在向雌斑鸠求爱，颇为绅士，像西方男子向所爱的女子鞠躬致礼，

咕咕咕咕咕咕的的叫声类似叫声类似““我爱我爱你你的表白。

这是我回到乡下老屋的第一个早晨看见的情景。一个始料不及的

美妙的早晨。

2.鲁迅

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水汽中扑面

吹来；月色便朦胧在这水汽里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁

的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了

四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌声了，还有几点火，料

想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失

起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

3.莫言

十五年前，当我作为一个地地道道的农民在高密东北乡贫瘠的土

地上辛勤劳动时，我对那块土地充满了仇恨。它耗干了祖先们的血汗，

也正在消耗我的生命，我们面朝黑土背朝天，付出的是那么多，得到

的是那么少。

所以，当我坐上运兵的卡车，当那些与我一起入伍的小伙子们流

着眼泪与送行者告别时，我连头也没回。我有鸟飞出笼子的感觉。我

觉得那儿已没有什么东西值得我留恋了。

4.贾平凹

你生在那里，其实你的一半就死在那里，所以故乡也叫血地。

5.叶圣陶

向来不恋故乡的我，想到这里，觉得故乡可爱极了。我自己也不

明白，为什么会起这么深浓的情绪？再一思索，实在很浅显：因为在

故乡有所恋，而所恋又只在故乡有，就萦系着不能割舍了。譬如亲密

的家人在那里，知心的朋友在那里，怎得不恋恋？怎得不怀念？但是

仅仅为了爱故乡么？不是的，不过在故乡的几个人把我们牵系着罢了。

若无所牵系，更何所恋念？像我现在，偶然被藕与莼菜所牵系，所以

就怀念起故乡来了。

所恋在哪里，哪里就是我们的故乡了。

任务二：与作者话“本色”。

1、略读文段，圈划关键词句，总结段意。

第1段开宗明义段开宗明义，概，概括性括性地地提出“中国社会提出“中国社会的的基层基层是是乡土性乡土性的的

这一观点。

第2段分析段分析了了乡土乡土的的“土”基本意义“土”基本意义是是指“泥土指“泥土，指出乡土社

会“土性”的第一个特点：人与土地不可分割。

第3段举例论证泥土对于农业文明国家的重要性。

第4段对比农业、游牧业和工业在土地对人的束缚上的力度，强

调农业不流动性的成因和特点。

第5段论述了乡土社会“土性段论述了乡土社会“土性的第二个特点：农民粘着土地，

不变动。

第6段说明虽然农民粘着土地，但个别时期有一些人会离开家乡，

到外面去开辟新的生存空间，但这样的开辟仍以土地为中心。

第7段为过渡段，由不流动的社会特性引出“村落”的概念。

第8段指出中国农民“聚村而居段指出中国农民“聚村而居的特点。

第9段从四个方面解释中国农民“聚村而居”的原因。

第10段作者提出“中国乡土社区