教科版（2017秋）五年级科学下册4.3《温度不同的物体相互接触》教案（含课堂练习和反思）.docx

教科版（2017秋）五年级科学下册4.3《温度不同的物体相互接触》教案（含课堂练习和反思）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：温度不同的物体相互接触

2.教学年级和班级：五年级科学

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.理解温度是物体分子运动的体现，不同温度的物体在相互接触时会发生能量交换。

2.学会使用温度计等工具进行温度测量，并能够分析温度变化的原因。

3.发展观察、实验、分析问题解决问题的能力，通过实践活动培养团队协作和沟通交流的能力。

4.增强对科学探究的兴趣，培养敢于探索、勇于实践的科学精神。

重点难点及解决办法

重点：1.温度不同的物体在相互接触时会发生能量交换。2.学会使用温度计等工具进行温度测量，并能够分析温度变化的原因。

难点：1.理解温度是物体分子运动的体现，分子运动与温度变化之间的关系。2.运用实验方法探究温度不同的物体相互接触时的能量交换现象。

解决办法：1.通过生动形象的举例，如热水和冰块的实验，让学生直观地感受温度差异带来的能量交换。2.分组进行实验，鼓励学生动手操作，观察温度变化，引导学生从实践中总结规律。3.利用动画或视频资料，展示分子运动与温度变化的关系，帮助学生深入理解。4.在实验过程中，教师引导学生注意观察细节，培养学生的观察和分析能力。5.组织学生进行讨论交流，分享各自的实验结果和心得体会，互相启发，共同进步。

教学方法与策略

1.结合讲授法和实验法，先由教师讲解温度的概念和分子运动理论，然后引导学生进行温度不同的物体相互接触的实验，让学生在实践中理解和掌握知识。

2.运用讨论法，让学生在实验后分组讨论温度变化的原因，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。

3.利用多媒体教学，如动画和视频，形象地展示分子运动和温度变化的关系，帮助学生直观理解抽象概念。

4.采用问题驱动的教学策略，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究能力和创新思维。

5.设计互动式教学活动，如小组竞赛实验，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对温度不同的物体相互接触现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是温度吗？不同温度的物体在接触时会发生什么现象？”

展示一些关于温度差异引起的现象的图片或视频片段，如热水让冰块融化、冷热手接触等，让学生初步感受温度变化带来的影响。

简短介绍温度的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.温度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解温度的基本概念、测量方法和温度变化的原理。

过程：

讲解温度的定义，包括温度是物体分子运动的体现。

详细介绍温度计的使用方法，展示不同温度计的示意图，帮助学生理解如何测量温度。

3.温度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解温度不同的物体相互接触时的能量交换现象。

过程：

选择几个典型的温度案例进行分析，如热水和冰块接触、热气球和冷空气接触等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解温度差异带来的能量交换。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用温度知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与温度不同的物体相互接触现象相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对温度不同的物体相互接触现象的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调温度不同的物体相互接触现象的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括温度的基本概念、测量方法、温度变化的原理和案例分析等。

强调温度不同的物体相互接触现象在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用温度知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于温度不同的物体相互接触现象的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)科普读物：推荐学生阅读关于物理学和热学的科普读物，如《物理的奥秘》、《热学的世界》等，以提高学生对温度及其相关现象的理解。

(2)在线实验平台：引导学生利用在线实验平台进行温度实验，如“实验空间”、“仿真实验”等，让学生在课后自主进行实验，加深