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翻转课堂教学设计

翻转课堂教学设计1

近日，受学校的委派，我们一行五人，前往苏州参加第五期全国中小学微

课程设计与反转课堂教学实践高级研修班。现将如下心得与大家共分享。课程设计与反转课堂教学实践高级研修班。现将如下心得与大家共分享。翻转

课堂课堂——这种能够凸显个性化学习的教学模式的呈现，让我们不得不重新审视

我们固有的教学观念和既定的思维方势。我们固有的教学观念和既定的思维方势。翻转课堂翻转课堂是什么，如何是什么，如何翻转翻转，通

过这次的学习，经过一番有哪些信誉好的足球投注网站查阅，本人对过这次的学习，经过一番有哪些信誉好的足球投注网站查阅，本人对翻转课堂翻转课堂有了更进一步的认识：

一、什么是一、什么是翻转课堂翻转课堂翻转课堂

翻转课堂翻转课堂的定义就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师

的讲解，完成相关的测试并提出问题。课堂上师生面对面交流协作、完成作业

及个性化指导，学生形成新知结构的一种教学形态。众所周知，传统的课堂教

学是学是老老师在课堂师在课堂上上讲课，讲课，布置布置家家庭作业庭作业让学生让学生回回家家练练习。习。但但翻转课堂翻转课堂却几乎

把传统教学翻转了过来，构建了学生晚上在家依据教师制作的10分钟左右的教

学视频自主学习，并完成几个有针对性的测试；上课时师生互动交流学习内

容，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，达到掌握知识提升能力

的要求。它是对传统教学的一种颠覆或者叫反转。既改变了学习的`顺序，又打

破了时空的限制，让学生对自己学习负责，实现学习的可复制性。老师不在是

讲讲台上台上的的圣圣人人，而是成为学生个性化教育的教练。

二二、如何、如何开始开始翻转课堂翻转课堂

通过聆听学习胡教授的讲座，开始录制微课之前得做好以下几点：

1、绘制知识地图。对即将进行翻转课堂制作的章节的知识点进行梳理。

2、列出知识清单。对本章节的知识点进行概括，应明确学生必须掌握的目

标，以及视频最终需要表现的内容。

3、制定设计方案。收集和创建视频，应考虑发不同教师和班级的差异来制

定教学步骤、安排教学内容，分配视频时间等等。个人认为微课中应只讲重

点、不讲难点，将难点留到课堂上让学生交流探讨，更能加深学生对难点的理

解。

4、确定录制形式。在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学

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习方法和习惯。

5、组织课堂活动。课程内容在课外传递给学生后，那么课堂内更需要高质

量的学习活动，引导学生创建内容，通过探究式的活动提高学生独立解决问题

的能力，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。

三、三、翻转课堂翻转课堂翻转了什么

翻转课堂以翻转课堂以学习情况研究、学习资源前置、有针对性的学困生辅导以及总

结性提升结性提升作为课堂推进的模式，为我们重构了教学的基本流程，他对传统课堂

的颠覆性改变，既让我们疑惑顿生，也让我们眼界大开。

翻转翻转让学生自己掌控学习

翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学

习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而

不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟

不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没

懂的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向

老师和同伴寻求帮助。在教学活动中，教师通过精心安排教学环境和妥善安排

教学环节，学生真正地成为学习的主体，使教育在技术的支持下变得更加人性

化。

翻转翻转增加了学习中的互动。

翻转课堂翻转课堂不是推翻原有的理论，而是重在转变新形势下的教师观、学生

观、课堂观。翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教

师和学生之间以及学生与学生之间。当教师更多的成为指导者而非内容的传递

者时，教师就有机会观察到学生之间的互动，并有针对的进行问题或学困生辅

导。采用这种模式可以进一步增强学习过程中的交互性，有助于学习者的沟

通、协作和创新能力的提升。

翻转翻转让教师与家长的交流更深入

翻转课堂改变了我们与家长交流的内容。大家都记得，多年以来，在家长

会上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现，比如：安静的听讲，行为

恭敬，举手回答问题，不打扰其它同学。这些看起来是学习