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2022年高考历史试题考点方向及试题分析

2022年普通高中学业水平等级(选择性)

考试历史试题是如何体现对核心素养考查的

2022年普通高中学业水平等级(选择性)考试历史试题突出了党史、国史、革命史的考查，始终坚持以立德树

人为核心，以服务选拔为导向，以提高试题质量为要求，遵循稳中求进、提质增效的工作总基调，试题紧跟

时代，开放性、创新性的学科特点突出，既注重必备知识考查，又强调历史学科核心素养和关键思维能力的

培养，测试目标明确，难度适宜。

历史学科核心素养：包括核心理论(唯物史观)、核心思维(时空观念)、核心方法(史料实证)、核心能力(历史解

释)、核心价值观(家国情怀)。历史核心素养之间关联的说明：五个核心素养是一个相互联系的整体。唯物史

观是学习和探究历史的核心理论和指导思想；时空观念是了解和理解历史的基础，是认识历史所必备的重要

观念；史料实证是学习历史和认识历史所特有的思维品质，是理解和解释历史的关键能力与方法；历史解释

是在形成历史理解和认识的基础上叙述历史的能力，是检验学生的历史观和历史知识、能力、方法等方面发

展水平的主要指标；家国情怀是学习历史和认识历史在思想、观念、情感、态度等方面的重要体现，是实现

历史教育育人功能的重要标志。下面通过2022年普通高中学业水平等级(选择性)历史试题看如何体现对核心

素养考查的。

●素养体现[]

(1)基本内涵：唯物史观是学习和探究历史的核心理论和指导思想，要以唯物史观为指导，对人类历史发展进

行科学的阐释，将正确的思想导向和价值判断融入到对历史的叙述和评判中；认清历史发展规律，对历史与

现实有全面、正确的认识，形成实事求是的科学态度。

(2)基本原理：物质生活的生产方式决定社会生活、政治生活和精神生活的一般过程；社会存在决定社会意

识，社会意识又反作用于社会存在；生产力与生产关系之间的矛盾、经济基础与上层建筑之间的矛盾，是推

动一切社会发展的基本矛盾；在阶级社会中，社会基本矛盾表现为阶级斗争，阶级斗争是阶级社会发展的直

接动力；阶级斗争的最高形式是进行社会革命，夺取国家政权；社会发展的历史是人民群众的实践活动的历

史，人民群众是历史的创造者，但人民群众创造历史的活动和作用总是受到一定历史阶段的经济、政治和思

想文化条件的制约。

(3)2022年普通高中学业水平等级(选择性)考试体现对该核心素养考查的历史试题选择题有：湖南卷·、419；

海南卷·、14、、14、15；山东卷·16。非选择题中的每题几乎都注重了对该素养的考查。

(4)普通高中学业水平等级(选择性)考试考查的基本要求

①唯物史观在普通高中学业水平等级(选择性)考试中一直占据重要地位，渗透在普通高中学业水平等级(选择

性)考试命题之中。要注意这几种基本的唯物史观，如生产力与生产关系的关系问题，辩证评价历史人物和历

史事件的问题，具体问题具体分析的问题，一定时期的思想文化是一定时期政治、经济反映的问题。

②在能力要求上，普通高中学业水平等级(选择性)考试试题都要求学生运用辩证法分析历史事件，学会一分为

二地分析历史问题，掌握唯物史观的立场、观点和方法。

③具体问题具体分析：唯物史观认为对历史的评价应该放在具体的历史环境中，历史不具有重复性，任何历

史事物都是具体的和唯一的，不以现在的标准苛求古人。

④政治、经济状况与文化的关系：一定时期的思想文化是一定时期政治、经济的反映。如儒学思想在春秋战

国时期没有占据统治地位是因为它不符合当时诸侯国争霸战争、富国强兵的需要；而经董仲舒改造后的新儒

学就迎合了汉武帝加强中央集权的需要，成为正统思想。

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(5)历史课程对“唯物史观”的培养目标：通过本课程的学习，学生能够了解唯物史观的基本观点和方法，理解

唯物史观是科学的历史观；能够正确认识人类历史发展的总趋势；能够将唯物史观运用于历史的学习与探究

中，并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。

[典例](2022·湖南卷，4)南宋画家李唐感叹：云里烟村雨里滩，看之容易作之难。早知不入时人眼，多买胭“

脂画牡丹。”这反映当时()

A．艺术水准下降B．绘画题材集中

C．画家地位不高D．世俗文化兴盛

[答案]D

●备考策略[]

复习备考时，考生务必注意纵向复习，运用“生产力与生产