2024-2025学年教学设计落实校园安全责任.docx

2024-2025学年教学设计落实校园安全责任

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容源自2024-2025学年校园安全教材，主要涉及以下几个方面：

1.校园安全的基本概念：让学生了解校园安全的内涵、意义和目的，以及校园安全对于学生成长的重要性。

2.校园安全风险识别：帮助学生识别校园中可能存在的安全风险，如交通安全、防火安全、食品卫生安全等，并学会预防和应对这些风险。

3.校园安全规则与法规：让学生掌握校园中应遵守的安全规则和法规，以提高学生的法制观念和安全意识。

4.校园安全事故的处理：教授学生如何应对和处理校园安全事故，如遇险求救、火灾逃生、地震自救等。

5.校园安全文化的建设：引导学生积极参与校园安全文化建设，提高学生的安全素养，形成良好的校园安全氛围。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在日常生活中对校园安全已有了一定的认知，本节课将在此基础上，引导学生系统地了解和掌握校园安全知识，提高学生的自我保护能力。同时，通过与现实生活的紧密联系，激发学生学习的安全兴趣，培养学生的安全责任感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.风险识别能力：培养学生识别校园生活中潜在风险的能力，提高学生的安全防范意识。

2.规则遵守意识：使学生理解并遵守校园安全规则，增强法制观念，形成良好的行为习惯。

3.自我保护能力：教授学生基本的安全知识和技能，提高学生在遇到危险时的自我保护能力。

4.应急处理能力：训练学生应对和处理校园安全事故的能力，如火灾逃生、地震自救等。

5.安全文化素养：引导学生积极参与校园安全文化建设，提升学生的安全素养，形成积极向上的校园安全氛围。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在日常生活中对校园安全已有了一定的认知，他们了解一些基本的安全规则和自我保护方法。然而，他们可能没有系统地学习和理解校园安全的各个方面，如安全风险识别、法规遵守等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与自身生活密切相关的内容通常比较感兴趣，尤其是那些能够提高他们生活能力和自我保护能力的学习。在能力方面，学生可能已经在一定程度上具备了观察、分析和解决问题的能力。在学习风格上，他们可能更偏好通过互动、实践和小组合作的方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习校园安全知识时可能遇到的困难包括安全风险识别的不清晰、法规理解的困难、自我保护技能的缺乏等。此外，他们将面临的挑战是如何将这些知识应用到实际生活中，以及在紧急情况下如何冷静应对。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例教学法：通过分析真实的校园安全事故案例，引导学生了解校园安全的重要性，提高学生的安全意识。

2.小组讨论法：鼓励学生分组讨论校园安全问题，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.角色扮演法：让学生模拟不同场景下的安全行为，提高学生的应急处理能力和自我保护能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示校园安全知识和事故处理方法，增强学生的学习兴趣。

2.在线互动平台：通过教学软件或校园网络平台，开展在线问答、讨论和测试，提高学生的参与度和学习效果。

3.安全演练活动：组织学生进行火灾逃生、地震自救等安全演练，让学生在实践中掌握安全知识和技能。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕校园安全的基本概念和重要性，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园安全的基本概念和重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个真实的校园安全事故案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园安全的基本概念、安全风险识别、法规遵守等内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握安全风险识别和应对方法。

-解答疑问：针对