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部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿(优选3篇)

【部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿第1篇】

说教材

《两小儿辩日》是人教版九年制义务教育小学语文六年级上册中

一则寓言故事。文章叙述了古时候,两个孩子其中一个认为太阳在早

晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此,各持一端,争持不下,

就连孔子这样博学的人也不能做出判断。这个故事说明为了认识自然、

大胆质疑;也说明宇宙无限,知识无穷,再博学的人也有所不知,学

习是无止境的。

说教法

对于本文学习,我主要采用了学生多读、理解、质疑问难、合作

探究的教学方法,让学生自己借助课文注释理解课文内容,教师适当

点拨、讲解。重视熟读能诵,读出古文的韵味,进行语言积累的训练,

培养学生自学古文的兴趣。

说学法

在教学中,充分体现“教师为主导,学生为主体”,营造一种“平

等、合作”的教学氛围。让学生在学习中解决自己提出的问题,引导

学生主动地求知,快乐地学习。

说教学流程

(一)导入新课

师:同学们知道孔子吗?谁来简单讲一讲。

学生充分发表自己的意见,谈自己所了解关于孔子的知识。当学

生谈到一定的程度,教师适当地点拨:孔子是个博学多才的教育家、

思想家,他令古今世人肃然起敬。今天我们将学习一则有关他的故事,

学习之后可以让我们进一步了解孔子。首先让我们来读一读文章,注

意读出节奏,把课文读通。

(二)解题

孩子对题目的理解,有助于进一步把握课文的内容。师提问:题

目是什么意思呢?让孩子充分发表自己的意见,最后统一为两小儿讨

论关于太阳的问题。再让孩子深入思考,读了题目你想了解些什么?

教师将学生的问题归纳为两小儿争辩的理由是什么?观点是什么?

让孩子带着自己想了解的问题去读书。

(三)质疑问难

教学中要将时间还给了学生,让学生自主、合作学习讨论两小儿

争辩的理由是什么?观点是什么?通过朗读。然后汇报学习成果。再

通过朗读明确两个孩子讨论的是关于太阳早上离人近还是中午离人

近的问题。

通过讨论明确两个孩子各自讨论的理由。

一个孩子说:太阳刚出来的时候像车盖那么大,到了中午就像盘

孟那么大,这不是远的事物小而近的事物大吗?

一个孩子说:太阳刚出来的时候天气比较凉,而到了中午的时候

就像手放进汤里一样,这不是热的事物挨得近暖和一些而离得远的凉

一些吗?

(四)拓展延伸

在学习中对孔子的回答,你们怎么想?让学生感受到孔子那种知

道就知道,不知道就是不知道的精神,受其影响。

(五)背诵课文

【部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿第2篇】

一、依据课标说教材

《两小儿辨日》是人教版第十一册的一篇文言文,课文讲的是古

时候两个小儿在争论太阳距离地球远近的问题,就连孔子这样博学的

人也不能作出判断。本课的设计理念是:质疑释疑、合作探究、感悟

文言文的语言特点及课文蕴涵的深刻道理。

二、紧扣特点说教材

《两小儿辨日》一课语言简洁,全文仅一百来字,却能给人多方

面的启示。通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言表达上

的特点。从对话中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求

是的科学态度。知识目标:学会本课的个生字,能根据课后注释疏通

文意,反复诵读,理解故事内容,并复述故事。能力目标:熟读成颂,

积累文言文的语言,感悟文言文的魅力。学习课文通过对话描写,展

开故事情节的表达方法。情感目标:学习古人为认识自然、探求真理

而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,

体会知识无穷、学无止境的道理。教学重点:这是学生文言文学习的

开始,应该坚持以读为本的理念,把指导学生朗读和背诵作为本课教

学的重点。教学难点:理解文意,解开“辨日”之迷。

三、说教法

由于文言文与现代白话文在词语、句式方法差别较大,学生学习

时有一定困难。教学时,我坚持师生互动的原则,让学生“读中悟、

悟中读、练中创”。

四、说学法

1、质疑探究法

学起于思,思源与疑。为了培养学生的思维能力和创新意识,导

入时,我就让学生从课题的“辩日”进行提问,让学生主动探究。

2、读书入境法

坚持以读为本的理念,让学生在读中入境,在读中整体感知,在

读中培养感悟,在读中受到情感熏陶,从而提高学生自身的朗读能力

和理解能力。

3、合作讨论法

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