北师大版小学教材小树的数量教学设计实践经验.docx

北师大版小学教材小树的数量教学设计实践经验

教学内容：

本节课的教学内容选自北师大版小学教材，在小树的数量这一章节。主要内容有：理解“计数单位”的概念，能借助计数单位“十”和“百”进行简单的估算；能根据情景选择合适的计量单位，能进行简单的单位换算；能借助数线理解100以内的数的组成，能进行简单的数的分解和组成；能借助数线比较100以内数的大小。

教学目标：

1.学生能理解计数单位的概念，能借助计数单位“十”和“百”进行简单的估算。

2.学生能根据情景选择合适的计量单位，能进行简单的单位换算。

3.学生能借助数线理解100以内的数的组成，能进行简单的数的分解和组成。

教学难点与重点：

重点：理解计数单位的概念，能借助计数单位“十”和“百”进行简单的估算。

难点：能根据情景选择合适的计量单位，能进行简单的单位换算；能借助数线理解100以内的数的组成，能进行简单的数的分解和组成。

教具与学具准备：

教具：计数单位模型，数线，幻灯片

学具：练习本，笔，计数单位卡片

教学过程：

一、实践情景引入（5分钟）

教师通过展示一片小树的情景，让学生观察并数一数有多少棵小树。引导学生发现，有时候直接数数会比较困难，这时候我们可以借助计数单位来帮助我们。

二、概念讲解与例题讲解（10分钟）

教师通过计数单位模型和数线，向学生讲解计数单位的概念，引导学生理解“十”和“百”这两个计数单位。然后，教师通过幻灯片展示一些例题，让学生观察并尝试解答。

三、随堂练习（10分钟）

教师分发计数单位卡片给学生，让学生分组进行练习。每组有一张卡片，上面有一个数，要求学生用计数单位“十”和“百”来进行估算。

四、数的组成与分解（10分钟）

教师通过数线，向学生讲解100以内数的组成和分解。引导学生理解，数的组成和分解可以帮助我们更好地理解和记忆数的大小。

五、单位换算（10分钟）

教师通过幻灯片展示一些单位换算的题目，让学生尝试解答。引导学生理解，单位换算可以帮助我们在生活中更好地理解和运用数。

六、课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学习的内容，帮助学生巩固记忆。

板书设计：

计数单位：十，百

数的组成，分解

单位换算

作业设计：

1.请用计数单位“十”和“百”来进行估算，看看你身边有多少个物品。

答案：略

答案：略

答案：100厘米=1米，100克=1千克

课后反思及拓展延伸：

在课后，教师应反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了计数单位的概念，能否灵活运用数的组成和分解，以及单位换算。对于没有掌握的学生，教师应进行针对性的辅导。同时，教师还可以引导学生进行拓展延伸，比如让学生尝试解决一些更复杂的单位换算问题，或者让学生在生活中尝试运用计数单位和数的组成分解。

重点和难点解析：

1.计数单位的概念：计数单位是数学中的基本概念之一，学生需要理解并掌握“十”和“百”这两个计数单位。这是学生学习数学的基础，也是后续学习更高级数学概念的前提。

2.数的组成与分解：学生需要通过数线理解100以内数的组成和分解。这是帮助学生更好地理解和记忆数的大小的重要方法。

3.单位换算：学生需要掌握单位换算的方法和技巧。单位换算是数学中的重要应用，能够在生活中解决实际问题。

1.计数单位的概念：

计数单位是数学中的基本概念之一，是用来表示数量大小的单位。在小学数学中，学生接触到的是“十”和“百”这两个计数单位。教师可以通过计数单位模型和数线，向学生讲解计数单位的概念，让学生直观地理解计数单位的作用和意义。

例如，教师可以展示一片小树的情景，让学生观察并数一数有多少棵小树。学生会发现，有时候直接数数会比较困难，这时候我们可以借助计数单位来帮助我们。通过计数单位“十”和“百”，我们可以更准确地进行估算。

2.数的组成与分解：

数的组成与分解是数学中的重要概念，也是帮助学生理解和记忆数的大小的重要方法。教师可以通过数线，向学生讲解100以内数的组成和分解。

例如，教师可以展示数线，并在数线上标出一些数字，如20，50，80，100。教师引导学生观察并理解，这些数字可以通过计数单位“十”和“百”来进行组成和分解。例如，20可以分解为2个十和0个一，50可以分解为5个十和0个一，80可以分解为8个十和0个一，100可以分解为1个百和0个一。

通过数的组成与分解，学生可以更好地理解和记忆数的大小，也可以更方便地进行计算和估算。

3.单位换算：

单位换算是数学中的重要应用，能够在生活中解决实际问题。学生需要掌握单位换算的方法和技巧。

例如，教师可以通过幻灯片展示一些单位换算的题目，让学生尝试解答。题目可以是如100厘米=__米，100克=__千克等。学生需要理解，单位换算的本质是数量的不变性。在换算过程中，我们需要保持数量不变，只是单位发生变化。

通过单位