4.2质量的测量 教学设计-- -2023-2024学年浙教版科学七年级上册.docx

4.2质量的测量教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.2质量的测量教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级上册

教学内容

《4.2质量的测量》选自2023-2024学年浙教版科学七年级上册，主要内容包括：质量的定义与单位、质量的测量工具（如天平、秤等）、测量质量的步骤与方法、误差与错误的区别及减小误差的方法。通过对本章节的学习，使学生掌握质量测量的基本原理与实际操作技能，培养严谨的科学态度和精准的测量习惯。教学内容与教材紧密关联，注重实践操作与理论知识的结合，符合七年级学生的认知水平。

核心素养目标

学情分析

七年级学生对质量的概念已有初步了解，但对于质量的精确测量及其在实际生活中的应用认识不足。在知识层面，学生掌握了基本的数学运算，但可能在质量单位换算上存在困难；在能力层面，学生的动手操作能力和观察能力有待提高，尤其是在使用天平等测量工具时需要加强实践练习；在素质方面，学生的合作意识和探究精神需要进一步培养。此外，学生在日常生活中可能对质量测量的准确性重视不够，这将对学习本章节内容产生影响。因此，教学过程中应注重引导学生将理论知识与实际操作相结合，通过小组合作和实际测量活动，提高学生的科学素养和实际应用能力。

教学资源

1.硬件资源：天平、电子秤、砝码、测量尺、学生实验操作台。

2.软件资源：科学教学课件、质量测量模拟软件。

3.课程平台：校园网络教学平台，支持资源共享与学生互动。

4.信息化资源：科学教学视频、质量测量动画演示、互动问答系统。

5.教学手段：小组合作、实验探究、案例分析、互动讨论、即时反馈系统。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于质量测量预习的PPT和教学视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕质量的定义和测量工具，设计问题，如“什么是质量？质量如何测量？”

监控预习进度：通过平台统计和学生的线上反馈，了解预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解质量的概念和测量方法。

思考预习问题：对预习问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立思考能力。

信息技术手段：利用平台和微信进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触质量测量的基础知识，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个生活中的质量测量视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解质量的单位、测量工具的使用方法和步骤。

组织课堂活动：设计小组合作实验，让学生动手使用天平进行质量测量。

解答疑问：对学生在实验中产生的疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考质量测量的关键点。

参与课堂活动：在小组中合作完成质量测量实验，体验实际操作。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与小组成员共同讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：确保学生对质量测量知识点的深入理解。

实践活动法：通过实验，加强学生的动手能力和实际应用能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深对质量测量知识点的理解，突破重难点。

通过实践活动，提高学生的操作技能和解决问题的能力。

增强学生的合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置一些与质量测量相关的习题和实际测量任务。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步探索质量测量的知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐的资源，扩展知识面。

反思总结：对学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和深入学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和改进。

-作用与目的：

巩固质量测量的知识点，强化学生的记忆。

通过拓展学习，提高学生的科学素养。

通过反思，促进学生自我管理和自我提升。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生掌握了质量的定义、单位及换算，能正确使用天平、电子秤等测量工具进行质量测量。

-学生了解了测量误差与错误的区别，学会了如何减小误差，提高测量精度。

-学生能够运用所学知识解决生活中的质量测量问题，如购物时的重量判断、实验室的定量分析等。

2.过程与方法：

-学生通过自主预习、课堂听讲、实践操作等环节，提高了自主学习能力和动手操作能力。

-学生在