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回归语文课本，提高复习效率（人教版必修教学论文）

四川省剑阁中学校任勇

关键词：回归课本提高效率

摘要：随着语文高考试题的改革，我们应该在高考复习中回归

课本，这样才能使复习的效率得到有效的提高。

在高考语文复习中，回归课本是提高复习效率的有效途径。

很多人错误地认为在高考语文复习中花太多工夫在课本上不值得，

因为语文高考很少直接将课本内容作为考题。不少老师不给学生复习

课本的时间，而是抛掉课本利用其它复习资料，大讲应试技巧。很多

学生除了断章取义地死记硬背要求背诵课文中的名句外，根本不愿意

用心去复习课本知识。

其实，这种丢开课本的做法是完全错误的。虽然表面看来高考命

题的选材重在课外，课内内容所占比例很小。其实不然，俗话说“万

变不离其宗”，虽然题型千变万化，选材天马行空，但所考查的知识

点和解题思路都是语文课本上的，只要我们牢牢地把握住了语文课本

这个“宗”，就能以不变来应万变，达到“处变不惊”的境界[1]。况

且，随着课改的进一步深入，近几年语文高考与课本的关系越来越密

切了。如2009年四川、重庆等地的高考语文试题除了基础知识部分中

课本选材的比重加大了外，语言表达和诗歌鉴赏的部分题材也直接从

课本选用。这就说明，我们在高考复习中不能再丢掉课本了。那么，

我们应该怎么回归课本呢？

一、熟读教材内容，积累基础知识

从高考试卷可以看出，教材上可直接作为考题的有现代汉语语音、

字形、词语和古汉语实词、虚词及古诗文的名句名篇、文学常识与作

家作品等语文基础知识，只要能熟读甚至背诵教材相关内容就能积累

到这些知识，为解答语言知识选择题、默写题和文言文阅读题打下基

础。

在高考中要求默写的内容，一般都不会超出课本范围。要认真研

究近几年高考中这一部分的试题，对课文中那些能揭示人类社会、客

观事物一般规律的哲理句，要重点复习记诵，务必会背会默写。一般

首选的应是中国古代、现代名篇佳作中有思想性、哲理性、艺术性，

语言简练，内容健康向上，涵义深刻的句子[2]。如陆游、杜甫、李白、

白居易、荀子、王勃、韩愈、陶渊明、屈原、司马迁、朱自清等人的

诗文就是默写的常考内容。

至于文言文的复习备考，不宜追求过难，只要把课本上的作品特

别是史传类作品读懂读精即可。立足课本，通过对课文的复习，掌握

课文的行文特点和常规思路，掌握一定的文言知识和表达技巧、思想

感情。

关于文言阅读题，它的考查点基本都在课本上。如2004年全国卷

考到的对实词的解释“辍”、“举”、“迁”就分别出自《陈涉世家》

中的“辍耕之垄上”、《陈情表》中的“后刺史臣荣举臣秀

才”、《屈原列传》中的“顷襄王怒而迁之”。又如2009年的四川

卷对“虚词的意义和用法”的理解就分别选取了课本中的下列句子：

今少卿乃教以推贤进士（司马迁《报任安书》）、人非生而知之

者（韩愈《师说》）、相如因持璧却立，倚柱（《史记廉颇蔺相如列

传》）、问征人以前路（陶渊明《归去来兮辞》）。

所有这些都在启示我们，在高考语文复习备考时，要深刻领会教

材内容，在教材中寻找高考的“影子”。然后再选择一些针对性极强

的题目进行强化训练，这样复习才有实效。

二、重视课后练习，迁移答题能力

课本学习是个整体，它包括课文、注释和课后练习三大块。其中，

课后练习是很重要的学习资源。它不仅是帮助深入理解课文的重要扶

手，而且题型设置科学合理，和高考题型有着密切联系。如果我们能

慎对这些题目，就能从中获得答题能力并迁移到高考中去。如《荷塘

月色》后的三个题就依次指向了“分析文章结构，把握文章思路”、

“分析概括作者在文中的观点态度”、“理解句子在文中的含义”、

“语言鉴赏”、“文学鉴赏”等考点。只要能做好这些题，就能答好

现代文阅读题。

又如要是能顺利完成第三册（人民教育出版社2004年第一版）

诗词单元的练习就可以提高高考中的诗歌鉴赏答题能力。我们从2005

年全国卷Ⅰ与课本练习的关联中就可以看出这点了。

题：古人在谈到诗歌创作时曾说“作诗不过情景二端”。请从景

和情的角度来赏析这自诗。

思路和依据：（1）《近体诗六首》课后练习三1：“本诗前两联

写景，后两联抒情，说说这首诗情景交融的特点”。（2）《词七首》

课后练习二：“中、长调的词都分片，一片就是一个乐段。分两片的

最为