外研版（2019） 必修第二册 Unit 4 Stage and Screen New words教案.docx

外研版（2019）必修第二册Unit4StageandScreenNewwords教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课选自外研版（2019）必修第二册Unit4StageandScreen，主要围绕舞台和屏幕相关的话题展开。本章节的核心词汇教案旨在帮助学生掌握与戏剧、电影及表演艺术相关的词汇，如“script”、“monologue”、“prop”等。通过本节课的学习，学生能够在实际语境中运用这些词汇描述舞台和屏幕作品，激发他们对英语语言和表演艺术的兴趣，同时培养他们的语言表达和跨文化交流能力，与教材内容紧密联系，确保实用性和知识深度的适宜性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生的文化意识、增强他们的语言能力及思维品质。通过学习Unit4StageandScreen的相关词汇，使学生能够深入理解戏剧和电影文化，提高跨文化交际能力；培养学生在实际语境中准确运用词汇表达观点，提升英语语言表达流畅性和准确性；同时，通过分析剧本和电影情节，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力，促进其学科核心素养全面发展。这些目标与新课标要求相符，注重学生综合能力的提升。

学情分析

本节课的教学对象为高中二年级学生，他们在英语学习方面已具备一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的英语交流。在知识层面，学生通过之前的课程学习，对戏剧和电影有初步了解，但对于专业词汇及舞台、屏幕相关的表达方式掌握不足。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但写作和口语表达能力有待提高。此外，学生的思维品质较好，具备一定的批判性思维能力，但部分学生在主动参与课堂讨论和表达个人观点方面存在一定障碍。

在素质方面，学生普遍对英语学习抱有热情，对舞台和屏幕艺术感兴趣，这为本节课的学习提供了良好的基础。然而，在行为习惯上，部分学生缺乏自主学习与合作学习的意识，这对课程学习造成一定影响。因此，本节课的教学设计需注重激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯，以提高教学效果。同时，针对不同学生的学习特点和需求，教师应采用差异化教学策略，确保每位学生都能在课程学习中得到提升。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好外研版（2019）必修第二册教材，以便课堂上随时查阅Unit4StageandScreen的相关内容。

2.辅助材料：教师提前搜集与戏剧、电影相关的图片、经典台词、视频片段等，用于课堂展示和讨论，增强学生对新词汇的理解和应用。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行角色扮演、剧本分析和小组互动。同时，设置一个中央区域用于学生展示和表演，确保教学环境的有序性和互动性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段经典舞台剧和电影片段，让学生感受舞台与屏幕的魅力，并提出问题：“Whatarethesimilaritiesanddifferencesbetweenstageperformanceandscreenacting?”

-学生在观看后进行小组讨论，分享各自观点，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师结合教材，围绕Unit4StageandScreen的新词汇进行讲解，如“script”、“monologue”、“prop”等，并通过例句展示词汇用法。

-学生跟随教师一起朗读词汇，并尝试用新词汇造句。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计角色扮演活动，让学生分组选择一段剧本进行表演，要求运用本节课所学的新词汇。

-学生在练习过程中，教师巡回指导，给予建议和鼓励。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对学生的表演，提出相关问题，如：“Canyoudescribethepropsusedintheperformance?”

-学生回答问题，巩固对新词汇的理解和应用。

5.创新教学环节（5分钟）

-教师邀请学生分享自己喜欢的戏剧或电影，并尝试用英语介绍其主要情节，要求使用本节课所学的新词汇。

-学生在分享过程中，教师和其他学生认真倾听，共同学习和交流。

6.双边互动（5分钟）

-教师组织学生进行“StageandScreen”知识竞赛，以小组为单位抢答，题目涉及本节课所学的新词汇和知识点。

-学生积极参与，教师对竞赛结果进行点评，强化学生对知识点的掌握。

7.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个与戏剧、电影相关的批判性问题，如：“Doyouthinkstageperformanceorscreenactinghasmoreartistic