20 陀螺教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

小学四年级上册《第六单元20陀螺》教案设计

小学四年级上册《第六单元20陀螺》教案设计

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写课文中的生字词，如“兵乓”“妩媚”等。

-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

-能联系上下文理解“妩媚”“恍惚”“挑衅”等词语的意思。

2.过程与方法目标

-通过阅读课文，学会提取关键信息，概括文章的主要内容。

-引导学生在文中找出描写陀螺的句子，体会作者对陀螺的情感变化过程，学习作者的表达方法。

3.情感态度与价值观目标

-体会作者对陀螺的喜爱之情，感受童年生活的美好回忆。

-理解“人不可貌相，海水不可斗量”的道理，培养学生正确看待事物的价值观。

理解课文内容，体会作者对陀螺的情感变化。例如，作者一开始因为陀螺长得不漂亮而嫌弃它，到后来陀螺在战斗中获胜，作者对它充满喜爱和自豪。

学习文中描写陀螺的语句，感受语言的生动性。如“在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作‘冰尜儿’，顾名思义，就是冰上的小家伙”，这样的语句简洁明了又富有童趣。

理解“人不可貌相，海水不可斗量”在文中的含义，并能结合生活实际谈谈自己的体会。这对于四年级的学生来说，需要一定的思维深度和生活阅历的积累。

体会作者通过描写陀螺表达出的对童年生活的怀念之情，以及这种情感在文中的细腻表现。

1.朗读法

-让学生通过反复朗读课文，感受文章的语言节奏和作者的情感。例如，在初读课文时，要求学生读准字音，读通句子；在精读课文时，让学生有感情地朗读描写陀螺战斗的精彩段落，体会其中的紧张和激动。

2.讨论法

-针对课文中的重点问题，如“作者对陀螺的情感为什么会发生变化”，组织学生进行小组讨论。学生在讨论中可以分享自己的观点，互相启发，从而深入理解课文。

3.情境教学法

-通过创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。例如，在讲解陀螺战斗的场景时，可以让学生模拟陀螺战斗的画面，感受当时的激烈氛围，进而理解作者的描写。

4.批注法

-引导学生在阅读课文时进行批注，圈画出自己认为重要的字词、句子，写下自己的感悟。这有助于培养学生的自主学习能力和阅读思考能力。

多媒体课件、学习单、字母卡片。

1课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写课文中的生字词，如“兵乓”“妩媚”等。

-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

-能联系上下文理解“妩媚”“恍惚”“挑衅”等词语的意思。

2.过程与方法目标

-通过阅读课文，学会提取关键信息，概括文章的主要内容。

-引导学生在文中找出描写陀螺的句子，体会作者对陀螺的情感变化过程，学习作者的表达方法。

3.情感态度与价值观目标

-体会作者对陀螺的喜爱之情，感受童年生活的美好回忆。

-理解“人不可貌相，海水不可斗量”的道理，培养学生正确看待事物的价值观。

1.导入新课

1.1展示各种陀螺的图片，提问学生是否玩过陀螺，引导学生分享自己玩陀螺的经历。

-例如：“同学们，今天老师给大家带来了一些有趣的图片，你们看这是什么？（展示陀螺图片）有没有同学玩过陀螺呀？能和大家说说你玩陀螺时的有趣故事吗？”

1.2引出课题，激发学生的学习兴趣。

-老师：“今天我们要学习的课文就是关于陀螺的，让我们一起走进课文，看看作者笔下的陀螺有什么特别之处吧。”

2.初读课文，整体感知

2.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。

-老师巡视，关注学生的朗读情况，及时纠正读音错误的字词，如“钉上一枚铁钉（dìng）”中的“钉”字的读音。

2.2检查生字词的认读情况。

-出示生字词卡片，采用指名读、开火车读等方式进行认读。例如：“兵乓（pāngpāng）”“妩媚（wǔmèi）”“挑衅（tiǎoxìn）”等。

-对于易错的字词，进行重点讲解和强调。如“恍惚（huǎnghū）”这个词的读音和意思，可以让学生联系上下文进行理解。

2.3引导学生概括课文的主要内容。

-提问：“读完课文，谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事呢？”

-教师根据学生的回答进行总结和补充，帮助学生明确课文的主要内容：作者回忆了自己小时候用一只其貌不扬的小陀螺战胜大陀螺的经历，从中领悟到了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。

3.精读课文，体会情感

3.1默读课文，找出描写陀螺样子的句子，思考作者对陀螺最初的态度是怎样的。

-学生默读后回答，教师引导学生关注文中的描写，如“它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力”，从中可以看出作者最初是嫌弃这个陀螺的。

-教师追问：“你从哪些词语中感受到作者的嫌弃之情呢？”让学生抓住“不伦不类”